각 학년 교사에 대한 별도의 디지털 역량 표준 구축 제안
교육훈련부(GDDT)는 전자 정보 포털에 유치원, 일반 교육 및 상시 교육 기관의 교사 및 관리자를 위한 디지털 역량 프레임워크를 발행하는 통지 초안에 대한 의견을 수렴하고 설명하는 종합 보고서를 게시하여 의견을 수렴합니다.
교사에 대한 디지털 역량 프레임워크 요구 사항에 대한 의견을 제시하면서 동나이 교육훈련부는 학교 데이터 관리 프레임워크(데이터 표준, 권한 위임 등)를 추가할 것을 제안했습니다.
동나이성 교육훈련부는 초기 단계에서 역량 프레임워크만 사용하여 방향을 제시하고 경쟁 등급 평가를 의무화하지 않을 것을 제안했습니다. 특히 장애 아동을 가르치는 교사를 위한 별도의 평가 정책이 필요합니다(개인화된 강의 계획은 우수한 성과로 간주됨).
동시에 교육부는 초등학교, 중학교, 고등학교, GDTX 교사의 디지털 역량 요구 사항을 분리해야 한다고 제안했습니다.
구체적으로 각급 학교에서 동나이성 교육훈련부는 유치원 수준에서 보안 위험을 명확히 해야 한다고 제안했습니다. 보호 규정이 없으면 유치원생은 생성 AI에 직접 노출되어서는 안 됩니다.
초등학교 수준의 경우 동나이성 교육훈련부는 교사가 알아야 할 최소 기준을 명확히 규정해야 한다고 생각합니다. 블렌드 러닝 및 개인화 교육은 심리 생리에 적합해야 하며, 너무 높은 요구 사항은 없어야 합니다...
중학교 단계에서 동나이성 교육훈련부는 프로그래밍 요구 사항을 줄이고 복잡한 시스템을 개발하며 교육 응용 및 교실 관리에 집중할 것을 제안했습니다.
한편, 흥옌성 교육훈련부는 모든 학교(유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교, GDTX)에 해당하는 디지털 역량 요구 수준을 명확히 하여 모든 사람에게 동일한 기준을 적용하지 않도록 제안했습니다.
디지털 관리 콘텐츠 및 AI 사용 제한 추가 필요
유치원, 일반 교육 및 상시 교육 기관의 교사 및 관리자를 위한 디지털 역량 프레임워크를 발표하는 통지 초안은 또한 디지털 역량 프레임워크 구조가 6개의 역량 영역으로 구성되어 있으며, 그 중 19개의 구성 역량 영역이 있다고 명시했습니다.
5지역(전문 개발) 내용에 대한 의견을 제시하면서 흥옌성 교육훈련부는 학교 관리에서 디지털 전환 응용 능력을 보충해야 한다고 말했습니다(특히 GDTX: 학생 관리, 디지털 서류...).
6지역(인공 지능 - AI)에서 흥옌 교육훈련부는 평가 검사에서 AI 사용 제한을 권장해야 한다고 생각합니다. 정보/권리 오류 위험 식별 지침을 추가합니다. 학생들이 AI를 사용할 때 교사의 책임을 명확히 합니다.
유치원, 일반 교육 및 상시 교육 기관 교사, 관리자를 위한 디지털 역량 프레임워크 발행 통지 초안에 대한 의견을 수렴하고 설명하는 종합 보고서는 2026년 2월 10일까지 의견을 수렴합니다.
