AI, 학생들의 학습 방식 변화 시작
흥옌의 한 고등학교 수학 교사인 응우옌 티 하 씨는 현재 학생들이 AI 도구를 사용하여 문제 풀이 방법, 에세이 작성 또는 어려운 내용 설명을 제안하는 추세가 보편화되고 있다고 말했습니다.
미국 컴퓨터 협회 회원인 호주 뉴사우스웨일스 대학교의 토비 월시 교수는 AI가 교육 내용과 방법 모두를 변화시키고 있다고 말했습니다. 그에 따르면 AI는 개인 튜터 역할을 하여 학생들이 자신의 속도로 학습하고 지식에 더 유연하게 접근할 수 있도록 도울 수 있습니다.
한편, 호득탕 국립 디지털 기술 및 디지털 전환 연구소 소장(과학기술부)은 교육에서 AI 보급은 특히 초등학교에서 신중하게 시행되어야 한다고 강조했습니다. 그에 따르면 학교에 AI를 도입하는 목표는 기술 엔지니어를 조기에 양성하는 것이 아니라 학생들이 안전하고 방향성 있게 기술에 익숙해지도록 돕는 것입니다. 초등학생이 ChatGPT와 같은 AI 도구를 자유롭게 사용하도록 해서는 안 됩니다. 왜냐하면 학생들은 정보를 평가하고 선택할 능력이 충분하지 않기 때문입니다.
교사와 관리 프레임워크가 결정적인 요소입니다.
AIZ 회장인 부탄탕 씨에 따르면, 교육에 AI를 도입할 때 가장 중요한 요소는 기술이 아니라 사람입니다. 그는 교사가 이 기술이 교실에 도입되기 전에 AI 사용에 대한 지식과 기술을 갖추어야 한다고 생각합니다. 교사는 수업을 설계하고, 학습 과정을 통제하고, 학생들에게 기술을 올바르게 사용하도록 지도하는 사람입니다.
구현 측면에서 호득탕 씨는 교육에 AI를 도입하려면 적절한 로드맵이 필요하다고 말했습니다. 그에 따르면 확장하기 전에 효과를 평가하기 위해 일부 학교에서 시범 프로그램을 시작해야 합니다. 탕 씨는 또한 구현이 동기화되지 않으면 기술 접근 격차가 커질 위험이 있다고 경고했습니다.
호득탕 씨는 "도시 지역 학생들은 기술에 더 빨리 접근할 수 있는 반면, 외딴 지역 학생들은 인프라가 충분히 투자되지 않으면 많은 제한에 직면할 수 있습니다."라고 지적했습니다.
위험 관리 측면에서 국립 디지털 기술 및 디지털 전환 연구소 소장은 3단계 제어 모델을 제안했습니다. 첫 번째 단계는 기술 위험을 분류하고 제거하는 것입니다. 두 번째 단계는 처음부터 안전 기준을 갖춘 시스템 설계입니다. 세 번째 단계는 지속적인 모니터링 메커니즘과 발생 시 사고 처리입니다.
토비 월시 교수는 또한 AI는 소셜 네트워크와 마찬가지로 엄격하게 관리되어야 한다고 말했습니다. 그에 따르면 많은 국가가 젊은 세대의 정신 건강에 대한 소셜 네트워크의 영향으로부터 충분한 교훈을 얻지 못했습니다.
토비 월시 교수는 "AI와 같은 새로운 기술은 큰 이점을 가져다줄 수 있지만 통제 메커니즘이 없으면 많은 위험을 내포하고 있습니다."라고 강조했습니다.
실제로 베트남의 많은 학부모들은 교육에 AI를 도입하는 것을 지지하지만 명확한 지침을 원합니다.
하린 씨(하노이)는 아이들이 기술에 접근할 때 어른들의 지도를 받아야 한다고 생각합니다. 그녀에 따르면 교사와 학교는 AI 관련 교육이 항상 책임감과 안전과 관련되도록 미리 교육을 받아야 합니다.
부탄탕 씨는 디지털 시대 교육의 목표는 학생들에게 기술 사용법을 가르치는 것뿐만 아니라 학생들이 기술을 책임감 있게 사용하는 방법을 이해하도록 돕는 것이라고 말했습니다. "AI는 학습을 매우 잘 지원할 수 있지만 중요한 것은 학생들이 사고하고 정보를 평가하는 방법을 배워야 한다는 것입니다. 기술은 인간의 발전에 기여할 때만 의미가 있습니다."라고 부탄탕 씨는 말했습니다.
