산악 지역, 교사 찾기에 "눈을 붉히다
새 학년도가 다가왔지만 짜렝사 짜렝 1 소수민족 기숙 초등학교는 여전히 11명의 교사가 부족하고 단기 계약을 계속 체결해야 합니다. 레후이프엉 교장 선생님은 가장 채용하기 어려운 것은 특수 과목, 특히 영어 교사라고 인정했습니다.
교사를 유지하기 위해 학교는 계약 기간을 연결합니다. 2025-2026학년도 계약은 5월 31일에 종료되며, 새로운 계약은 6월 1일에 체결되어 교사가 여름 동안 소득을 얻고 사회 보험 혜택을 유지하는 데 도움이 됩니다. 이 해결책은 전공과 다른 교사를 배치하는 상황을 제한하는 데 도움이 되지만, 프엉 선생님에 따르면 여전히 임시방편적입니다.
짜사 짜깡 중학교에서도 비슷한 상황이 발생했습니다. 응우옌탄 교장 선생님은 학교가 은퇴자를 포함하여 외부 교사 계약을 주도적으로 허용하는 것이 압력을 어느 정도 줄이지만 근본적으로 해결할 수는 없다고 평가했습니다.
단기 계약만 맺으면 교사를 유치하기가 매우 어렵습니다. 제도가 여전히 낮고, 그들을 산악 지역으로 동원하는 데 장기적인 보장이 없으면 매우 불리합니다."라고 탄 선생님은 말했습니다.
교사 채용 및 유지가 어려운 것은 분산된 학교, 어려운 교통, 제한된 사회 경제적 조건으로 인해 다낭 산악 지역에서 장기간 지속되는 현실입니다. 많은 교사들이 근무 기간 후 평야로 전근을 요청하여 인력 부족 상황이 재발하고 있습니다.
학생 규모가 급증하면서 압박감은 더욱 커졌습니다. 2025-2026학년도에 비해 다낭 교육훈련부 산하 공립학교는 9,241명 증가했고, 코뮌 및 구 인민위원회 소속 학교는 8,798명 증가했습니다. 반면, 시 전체에 할당된 교육 사업 정원은 현재 실제 수요에 비해 5,349명 부족합니다.
잉여 교사에서 부족 교사로의 전환
다낭 교육 부문에 따르면 현재 모집 인원은 특히 음악, 미술, 정보 기술, 체육 및 영어 과목에서 수요를 충족하지 못하고 있습니다.
다낭과 꽝남이 합병되기 전에 교사 채용은 지방 정부에 위임되었지만 많은 과목에서 여전히 지원자가 부족합니다. 산악 지역에서는 채용 자원 부족과 교사 장기 유지의 어려움으로 어려움이 더욱 커집니다.
당면한 해결책으로 시는 2026년에 교육 부문에 3,319개의 노동 계약 목표를 할당했습니다. 그중 교육훈련부 산하 기관은 531개의 목표를 할당받았고, 나머지는 계약을 주도적으로 체결하기 위해 코뮌 및 구에 할당되었습니다.
교육훈련부는 또한 2026-2030년 기간에 3,261명의 정원을 추가할 것을 제안했으며, 그 중 2026-2027학년도에만 2,599명의 정원이 있습니다.
신규 모집과 병행하여 시는 네트워크 및 인력을 재정비하는 데 집중합니다. 방금 발표된 공립 교육 기관 조직 계획에 따르면 976개 기관이 452개 기관으로 재정비되어 53% 이상 감소했지만 학급 수와 학생 수는 안정적으로 유지됩니다.
조직 간소화는 인력 재검토, 교사 과잉 지역에서 부족 지역으로 교사를 조정하는 조건을 만듭니다. 교육훈련부는 교사 이동 및 전보 규정을 자문하고 있습니다. 규정이 발표되면 교육 부문은 코뮌 및 구 인민위원회와 협력하여 단위 간 교사를 이동시키고, 학교 간, 계층 간 교육을 배치하고, 실제로 부족한 직책에서 계속 채용합니다.
재배치 후 잉여 인력에 대해 시는 기계를 감축하는 대신 유연하게 배치하는 것을 목표로 합니다. 리엔찌에우 구역에서는 잉여로 확인된 일부 학교 서무 및 회계 직책이 공공 행정 서비스 센터, 공공 서비스 사업 제공 센터로 이전하거나 전문 분야에 적합한 다른 직책을 배치할 수 있습니다.
다낭 교육훈련부 부국장인 마이 떤 린 씨는 교육 기관의 재편을 완료하고 공식 정원을 할당받은 후 부문은 각 지역 및 단위에 각 교육 단계별 교사 및 직원 채용 계획을 수립하기 위해 수요를 재검토하도록 요청할 것이라고 말했습니다.
이전 남짜미현 교육훈련부 부장이었던 응우옌 당 투언 씨에 따르면, 매년 학년 초에 교사를 찾는 "눈을 붉히는" 상황을 종식시키려면 대우 정책이 사람들, 특히 젊은 교사를 유지할 수 있을 만큼 충분해야 합니다.
또한 산악 지역 학생들이 교육학을 공부하도록 지원하고 졸업 후 지역 주민을 우선적으로 채용하여 현지 인력을 창출해야 합니다.
이것은 또한 교육훈련부가 시에 자문하고 있는 방향입니다. 중앙 정부의 현행 제도 외에 어려운 지역에서 근무하는 교사에 대한 특별 유치 및 대우 정책을 수립합니다.
