하지만 더 중요한 것은 당신이 안전하고 평안하며 사랑받는 상태로 학교로 돌아갈 수 있는지 여부입니다.
H.는 학우 그룹으로부터 압력과 지속적인 폭력을 받은 후 응급 치료를 받아야 했습니다. 기능 기관의 확인 정보에 따르면 그는 매일 돈을 강요당하기도 했습니다.
그러한 상처는 반성 결정으로 끝날 수 없습니다.
학교 폭력 피해 학생은 심리적 외상을 오랫동안 겪을 수 있습니다. 자신을 상처 입힌 사람을 다시 만날까 봐 두렵고, 교실에 들어가는 것을 두렵고, 친구들의 시선을 두려워합니다.
그리고 가장 무서운 것은 보호받지 못한다는 느낌입니다.
따라서 아이가 학교로 돌아갈 만큼 건강해지면 가장 먼저 아이가 보호받고 있다고 느끼도록 도와야 합니다.
학교는 위험을 평가하고 계속해서 위협하거나 압력을 가하거나 보복하는 것을 막기 위한 조치를 취해야 합니다.
담임 교사, 학교 심리 상담 교사 및 교장단은 학생의 학교 복귀 과정을 면밀히 주시해야 합니다.
친구들도 H.의 이야기를 소문, 조롱 또는 차별으로 바꾸지 않도록 지도해야 합니다.
특히 폭력을 일으킨 학생들이 여전히 같은 환경에서 공부하는 경우 학교는 구체적인 안전 보장 계획을 세워야 합니다. 위기를 겪은 학생을 다시 반으로 데려와서 스스로 해결하도록 내버려 둘 수는 없습니다.
왜냐하면 H.가 9학년으로 진학하는 것을 고려했지만 매일 위협, 고립 또는 폭력에 직면해야 한다면 "진급"은 아무 의미가 없기 때문입니다.
교육은 8학년 학생을 9학년으로 승격시키는 것뿐만 아니라 아이가 가장 약할 때 아이를 보호하는 것입니다. 아이가 선생님, 친구, 학교 환경에 대한 신뢰를 되찾도록 돕는 것입니다.
이 사건은 또한 학교에 더 큰 책임을 제기합니다.
학교는 갈등이 절대 일어나지 않는 곳이 아니지만, 학생이 위험에 처했을 때 교사는 제때 발견하고 제때 보호해야 합니다.
H.에게 학교로 돌아가는 길은 진급 서류보다 더 많은 것을 준비해야 합니다. 그것은 건강, 심리, 학습 및 친구 관계에 대한 동반 계획이어야 합니다.
당신은 친구들의 존경을 받고, 선생님들이 친절하고, 학교가 주도적으로 보호해 주어야 합니다.
H.가 학교 문을 넘었을 때 가장 먼저 느낀 것은 엿보는 눈빛이 아니라 친절한 미소였습니다.
당신은 환영받고, 사랑하는 친구들이 있어서 외롭지 않아요. 그리고 이 학교에서는 아무도 당신을 다시 상처 입혀서는 안 돼요.
진급을 고려하는 것은 학습권을 보장하는 것이고, H가 안전하게 학교에 갈 수 있도록 보호하고, 상처를 치유하고 신뢰를 되찾도록 돕는 것은 교육의 전적인 책임입니다.
