교육훈련부(GDDT)는 교사법의 일부 조항을 자세히 규정하는 법령 초안에 대한 의견을 수렴하고 있습니다. 그중 제30조의 직업 기준에 따른 교사 평가 규정은 전체 교육 시스템의 교사 및 강사 팀에 직접적이고 장기적인 영향을 미치는 내용으로 평가됩니다.
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능력을 척도로 삼으십시오.
법령 초안에 따르면 교육 기관의 교사들은 교사 직함의 직업 표준에 따라 전문 능력 및 직무 기준 충족 수준을 평가받습니다. 평가 기준은 각 기관에서 자체적으로 설정하는 것이 아니라 교육부 장관의 통일된 지침에 따라 결정됩니다.
이 규정은 전체 시스템의 동기화를 보장하고 형식적인 평가 또는 각 지역에서 다른 방식으로 적용되는 상황을 극복하기 위한 것입니다. 전문 능력과 직무 능력에 집중하는 것은 교육 및 교육 임무 수행의 질을 핵심 요소로 간주하는 교사법의 정신에 부합합니다.
또 다른 새로운 점은 직업 표준에 따른 평가 결과가 교사법 제22조 1항의 규정에 따라 교사 평가의 근거로 사용된다는 것입니다. 이는 직업 표준 평가가 더 이상 참고용의 "내부 평가" 단계가 아니라 교사에 대한 공식 평가 절차의 법적 근거가 된다는 것을 보여줍니다.
교사법 제22조 1항에 따르면 교사 평가는 교사 품질 등급 분류의 근거로 사용됩니다. 배치, 사용; 교육, 연수; 교사에 대한 포상 및 징계 검토. 따라서 직업 표준 평가 결과가 이러한 목적으로 사용될 때 직업 표준은 교사의 직위, 개발 기회 및 권리에 직접적인 영향을 미칩니다.
공공 기관과 사립 기관 간의 명확한 구분
법령 초안은 또한 각 유형의 교육 기관에 대한 평가 조직 방법을 명확히 규정합니다.
공립 교육 기관의 경우 교사 평가, 등급 분류 및 평가 결과 사용 시점, 순서, 절차는 공무원에 관한 법률 규정에 따라 수행됩니다. 이러한 접근 방식은 교사법과 공무원법 간의 통일성을 보장하고 시행 과정에서 중복이 발생하는 것을 방지합니다.
한편, 사립 교육 기관은 기관의 실제 조건과 교육훈련부의 지침을 바탕으로 관리 권한에 속하는 교사 평가 및 분류 규정을 구축하고 시행할 권한이 있습니다. 이 규정은 일반적인 법적 틀을 보장하는 동시에 사립 교육 기관의 자율권을 존중합니다.
교육 기관 책임자의 책임 명확화
법령 초안 제30조는 공립 교육 기관의 책임자의 책임을 규정하기 위해 중요한 내용을 할당합니다. 이에 따라 교장, 교육 기관장은 각 교사 직책에 따른 임무를 자세히 안내하기 위해 부서의 구체적인 조건을 기반으로 해야 합니다. 각 교사의 특성, 능력 및 강점을 개발하는 데 적합한 업무를 배치하고 분담합니다. 동시에 교사 품질 등급을 기준으로 직업 기준 충족 수준을 평가합니다.
이 규정은 평가가 교사의 책임일 뿐만 아니라 책임자의 관리 및 실행 조직 책임과도 관련이 있음을 보여줍니다. 평가가 객관적이지 않거나 형식적이지 않거나 교사의 능력을 제대로 반영하지 못하면 책임은 우선 교육 기관 지도자에게 있습니다.
법령 초안 제30조의 새로운 규정은 직업 표준에 따른 교사 평가 방향을 실질적으로 보여주며, 법적 및 관리 측면에서 명확한 결과를 가져옵니다. 평가 결과가 교사법에 따른 분류, 사용, 교육 및 포상, 징계와 직접적으로 연결되면 직업 표준은 더 이상 "필수 서류를 위한 기준"이 아니라 각 교사에게 필수적인 요구 사항이 됩니다.
