이 이야기가 노동 신문에 보도된 후 호치민시 지도부는 교실을 방문하여 교육 부문에 평가 방안을 연구하고 학습 결과를 인정하여 자격을 갖춘 학생들이 정규 학교에서 계속 공부할 수 있도록 조건을 조성할 것을 요청했습니다.
호치민시 교육훈련부는 또한 코뮌, 구, 특별 구역과 협력하여 지역 사회 수업을 조직하고 있는 장소를 검토할 것입니다. 동시에 각 어린이의 상황, 연령, 수준 및 학습 과정을 파악합니다.
따라서 호치민시의 사랑의 교실 이야기는 구체적인 교실에서 시작하여 호치민시 지도부와 교육 부문이 도시 지역의 특별한 환경에 처한 어린이를 위한 장기적인 학습 방향을 찾기 위해 지역 전체에 대한 검토로 확대되면서 아름다운 결말을 맺었습니다.
물론 이러한 사랑의 교실은 호치민시만의 이야기가 아닙니다.
전국 여러 지역에서 자선 수업은 여전히 은퇴한 교사, 종교 시설, 사회 단체 및 개인 자선가들에 의해 유지되고 있습니다.
그 수업들은 가난한 아이들, 부모를 따라 멀리 일하러 간 아이들, 서류가 부족하거나 학교를 그만둔 아이들이 글을 배우고 기본적인 지식에 접근할 수 있도록 돕고 있습니다.
그리고 호치민시의 이야기와 마찬가지로 사랑의 학교 수업에서 대부분의 학생들의 학업 성적은 교육 부문에서 공식적으로 인정하지 않았습니다. 학생들은 읽고 쓸 줄 알지만 전학 서류가 없습니다. 나이가 들면 고등학교로 돌아가기가 더욱 어려워집니다.
따라서 적절한 로드맵이 없다면 사랑의 교실은 아이들을 교육 시스템으로 되돌리는 다리 역할을 하는 것이 아니라 아이들의 정지점이 될 수 있습니다.
따라서 전국 자선 수업에 대한 더 광범위한 검토가 필요하며, 지역에서 시작해야 합니다. 각 어린이는 적절한 지원 계획을 위해 상황, 자격, 서류 상태 및 희망 사항을 명확히 해야 합니다.
학습 결과 인정은 당연히 쉽게 이루어질 수 없습니다. 교육부는 역량 평가를 조직하고, 부족한 지식을 보충하는 지침을 제공하고, 적절한 학년 분류를 할 수 있습니다.
어린이는 일반 학교로 돌아갈 자격이 있습니다. 연령 초과 또는 특별한 상황에 처한 어린이는 평생 교육 프로그램으로 전환됩니다.
이와 함께 지방 정부와 관련 부서는 법적 서류, 건강 보험 및 기타 필수 조건 해결을 지원해야 합니다.
사랑의 교실은 매우 존중받을 만합니다. 그러나 가장 실질적인 존중은 글자를 가르치는 사람들에게 감사를 표하는 것뿐만 아니라 학생들이 더 멀리 나아갈 수 있는 길을 열어주는 것입니다.
학교에 가지 못한 모든 어린이를 찾아가 그들에게 적절한 길을 열어주는 것도 교육에서 누구도 뒤처지지 않는 방법입니다.
