충분한 시간 학습"에서 "충분한 역량 달성"으로
보건부 과학기술훈련국에 따르면 베트남에는 현재 레지던트 의사와 전문의 모델이 병행하여 존재하지만 조직 방식에 대한 진정한 통일성은 없습니다.
보건부는 레지던트 의사를 능력이 뛰어난 의대생을 위한 특별 전문 프로그램으로 지향하여 전문가 팀을 양성하는 데 기여합니다. 한편, 전문의는 심층 교육을 계속하기 전에 실습 경험이 있는 의사를 위한 것입니다.
주목할 만한 점은 보건부가 CKI, CKII 학위 시스템 변경을 연구하고 있다는 것입니다. 이 기관에 따르면 전문 분야 교육을 두 단계로 나누는 것은 전문 분야 간의 직업 범위, 전문 기술 및 심층 수준의 차이를 충분히 반영하지 못합니다.
새로운 방향에 따라 교육 시간은 각 전공별로 유연하게 설계될 것입니다. 프로그램 내용, 역량 요구 사항, 직무 위치 및 전문 범위는 시간 범위를 결정하는 기준입니다. 기술이 복잡하고 실습 요구 사항이 큰 분야는 더 길고 전문적으로 교육될 수 있습니다.
응우옌찌특 보건부 차관은 전문 분야 교육 개혁이 학습 시간 평가에서 졸업 능력 표준으로 전환될 것이라고 밝혔습니다. 교육 프로그램은 능력, 직위 및 의료 시스템의 실제 요구 사항을 기반으로 하여 졸업 후 의사가 직업 요구 사항을 충족하도록 보장할 것입니다.
하노이 의과대학 심혈관학과 학과장이자 공안부 19-8 병원 심혈관 연구소 소장인 Pham Manh Hung 교수는 혁신이 없다면 전문의 교육은 세계를 따라잡기 어려울 것이라고 말했습니다.
그에 따르면 초안은 베트남이 전문 분야 교육의 질을 향상시키기 위한 장기 로드맵을 구축할 수 있는 기회입니다. "체계적인 교육을 받고 다양한 질병에 노출되며 정기적으로 감독 및 평가를 받는 의사는 좋은 전문 지식 기반을 갖게 될 것입니다. 반대로 교육과 지도가 부족하면 장비 투자만으로도 라인 간의 격차를 좁히기 어렵습니다."라고 그는 분석했습니다.
팜만훙 교수, 박사, 의학 박사는 진료 및 치료 품질 간의 격차는 부분적으로 고르지 못한 대학원 교육에서 비롯되어 환자들이 상급 병원에 집중하게 된다고 평가했습니다. 그는 레지던트 의사와 전문의에 대한 동일한 졸업 기준 규정은 "하나의 전문 분야 - 하나의 역량 기준" 원칙을 향한 진전이라고 말했습니다.
레지던트 의사 구분, 입학 표준화
보건부는 또한 레지던트 의사와 전문의 간의 구분을 더 명확하게 방향을 제시합니다. 과학기술훈련국에 따르면 레지던트 의사는 능력이 뛰어난 의대생을 위한 것이고, 전문의는 심층 교육 전에 실습 기간을 거친 의사를 위한 것입니다. 구분은 학습자와 의료 인력의 요구에 맞는 교육 로드맵을 구축하기 위한 것입니다.
그러나 Pham Manh Hung 교수는 국제적 맥락에서 레지던트 교육을 인식해야 한다고 말했습니다. 그에 따르면 레지던트 의사를 "엘리트 교육"이라고 부르는 것은 주로 경쟁 시험의 현실과 베트남의 제한된 목표에서 비롯되며, 세계적으로 이 모델의 본질을 완전히 반영하지 못합니다.
초안은 레지던트 의사 지원자는 의학, 전통 의학 또는 치과 분야의 의사 자격증을 소지해야 하며 졸업 인정 시점에 대한 조건을 충족해야 한다고 규정합니다. 외국 교육 기관에서 발급한 자격증은 규정에 따라 인정되어야 합니다.
전문의 프로그램의 경우 지원자는 해당 분야의 의사 학위와 유효한 진료 면허증을 소지해야 합니다. 교육 기관은 추가 요구 사항을 설정할 수 있지만 보건부가 규정한 기준보다 낮아서는 안 됩니다.
초안에 따르면 레지던트 의사 및 전문의 학위는 국민 교육 시스템에 속하는 건강 분야의 대학원 전문 교육 프로그램 졸업장입니다.
레지던트, CKI, CKII 의사 교육 임무를 부여받은 기관은 해당 조건을 충족하면 새로운 규정에 따라 교육을 계속 조직할 것입니다. 임무를 부여받지 못한 기관은 강사진, 시설 및 전문 표준에 대한 요구 사항을 충족해야만 교육을 조직할 수 있습니다.
보건부는 의사 역량 표준화, 노선 간 전문성 격차 축소, 진료 및 치료 품질 향상, 환자 안전 보장을 목표로 초안을 완성하기 위해 기관, 교육 기관 및 전문가의 의견을 계속 수렴하고 있습니다.
