교육훈련부(GDĐT)는 직업 중등학교, 전문대학, 전문대학 및 대학교 간의 연계에 관한 통지 초안에 대한 의견을 수렴하고 있습니다.
의견 수렴 중인 초안 내용 중 하나는 "더 높은 수준의 학습자가 학습, 직업 및 노동 시장 요구 사항에 따라 더 낮은 수준의 프로그램을 완료하기 위해 연계할 수 있도록 제안하는 것"입니다.
학습자의 권리를 보호하기 위한 새로운 제안
이 내용에 대해 교육훈련부 고등교육국 국장인 응우옌 띠엔 타오 교수는 이 제안의 목표는 학습자의 정당한 권익을 보호하고, 교육 낭비를 줄이며, 평생 학습을 위한 조건을 조성하는 것이라고 밝혔습니다.
타오 씨에 따르면 현대 교육에서 학습자는 필요와 희망에 맞는 다양한 환경, 다양한 프로그램 및 다양한 시점에서 학습할 수 있습니다.
실제로 많은 사람들이 여러 해 동안 일한 후 다시 공부하고, 직업 자격증을 더 배우고, 기술 프로그램을 배우거나 새로운 분야에서 실습하고, 직업 간 전환을 하고, 각 단계별로 학습 결과를 축적해야 합니다... 따라서 모듈이 표준을 충족하는 것으로 평가되었다면 학습자가 동일한 내용을 다시 배우도록 강요하는 대신 합리적인 기록, 보존 및 사용 메커니즘이 필요합니다."라고 응우옌 띠엔 타오 교수는 분석했습니다.
타오 씨는 이러한 접근 방식이 학점 인정 및 학습 결과 인정에 대한 국제적인 추세에 부합하고 학습자의 시간과 비용을 절약하며 평생 학습, 유연한 학습 및 학습-직업 경로 간 이동을 장려한다고 말했습니다. 특히 디지털 전환의 맥락에서 디지털 학습 기록, 학점 데이터 및 품질 보증 시스템을 통해 학습 결과 인정이 투명하고 근거 있게 수행되며 사후 검토가 가능합니다.
타오 씨는 초안이 높은 수준에서 낮은 수준으로의 교육 흐름을 설계하지 않고, 교육 추세로 인해 고등 교육을 받고 있는 학습자가 낮은 수준으로 전환하도록 장려하지도 않는다고 단언했습니다. 여기서 핵심 문제는 축적된 학습 결과를 인정하여 학습자가 개인 조건, 직업적 필요 또는 직무 위치에 더 적합한 학습 로드맵에서 표준을 충족하는 것으로 평가된 지식과 기술을 사용할 수 있도록 하는 것입니다.
예를 들어 타오 씨는 다음과 같이 분석했습니다. 한 학생이 대학 수준에서 일부 기본 과목을 완료했지만 대학 수준의 교육 프로그램을 완료하지 않고 그 후 당면한 직업적 요구에 맞는 전문대학 프로그램으로 전환했습니다.
재수강 줄이기, 학습 시간 절약
통지 초안은 교육 기관이 일부 동등한 모듈을 면제하는 것을 고려할 수 있지만, 학습자는 여전히 프로그램에 합격하거나 입학 조건을 충족해야 하며, 학위 수여 전에 부족한 모듈, 실습, 인턴십 및 전문대학 프로그램의 졸업 기준을 완료해야 한다고 제안합니다.
따라서 이것은 학습 결과를 인정하고 동등한 내용을 다시 배우는 것을 줄여 학습 시간을 절약하지만 여전히 프로그램의 졸업 기준을 완료해야 하는 메커니즘입니다."라고 타오 씨는 말하면서 학점 인정이 기준 완화와 동의어가 아니라고 단언했습니다. 반대로 이 규정은 교육 기관이 졸업 기준, 학습 내용, 학습량, 평가 조건 및 책임에 대해 더 자세히 비교해야 합니다.
통지 초안은 의견 수렴 과정에 있습니다. 통지가 발표되면 교육 기관은 연계 교육 및 학습 결과 인정에 대한 구체적인 규정을 발표해야 합니다. 입학 조건, 모듈 인정 조건, 인정 검토를 위한 최대 학점 비율, 전문 위원회의 책임 및 학습자의 입학 요건을 공개합니다.
인정은 대규모로 수행되지 않고, 자동으로 이루어지며, 학점 이름에만 근거하지 않습니다. 각 사례는 학습 기록, 학점 개요, 학점 수량, 시간, 전문 내용, 평가 방법 및 졸업 기준에 따라 검토되어야 합니다.
교육 기관은 인정 결정의 품질에 대해 책임을 집니다. 학습자는 교육 프로그램의 나머지 요구 사항을 완료할 책임이 있습니다. 이 메커니즘은 디지털 학습 기록, 학점 데이터 및 교육 데이터베이스와 연결되어 보관, 확인, 사후 검토, 감사, 검사 및 교육 품질 평가를 제공해야 합니다.
