자율 학습에 더 적극적으로 참여
고등학교 환경에서 대학교로 진학한 하노이의 한 대학교 정보 기술 전공 신입생인 도쭝끼엔(하노이 동아잉사)은 학습에 더 많은 주도성이 필요하다는 것을 깨달았습니다. 이것은 또한 남학생이 1학년 때 점차 익히고 있는 것입니다.
키엔은 학과 1학년 때 주로 일반 과목을 공부했기 때문에 처음에는 새로운 학습 방법에 익숙해지고, 자율 학습 습관을 만들고, 중요한 내용을 기록하고, 수업을 이해하지 못했을 때 자료를 더 찾는 데 집중했다고 말했습니다.
숙제가 있는 과목의 경우 남학생은 먼저 스스로 풀고, 그 후에 풀이 방법을 대조하거나 친구들과 상의하려고 노력합니다. 키엔에 따르면, 숙제를 먼저 해결하는 방법을 스스로 찾는 것은 기존의 답을 기억하는 대신 내용을 더 자세히 이해하는 데 도움이 됩니다.
이 학습 방법은 또한 제가 학습에 대한 주도성을 형성하는 데 도움이 됩니다. 이것은 나중에 전문 과목 학습 과정을 준비하는 데 필요한 습관입니다."라고 키엔은 말했습니다.
또한 대학교 1학년에 입학한 베트남 농업 아카데미 신입생인 브엉 호아이 남 학생은 새로운 학습 환경을 시작할 때 자율 학습 습관을 형성하는 것이 우선 순위 중 하나라고 생각합니다.
남에 따르면 학생들은 수업 시간에 전달되는 지식에만 의존할 수 없습니다. 지식의 양은 더 많지만 직접 학습 시간은 제한되어 있으므로 남학생은 스스로 배우고 지식을 보충하는 데 더 많은 시간을 할애해야 한다고 결정합니다.
1학년 때부터 남은 자율 학습 습관을 들이려고 했습니다. 매 수업 후 남학생은 강의 내용을 다시 보고 관련 자료를 더 찾고 이해하지 못하는 부분을 메모하여 계속해서 배우려고 합니다.
독학은 또한 시간을 더 주도적으로 정리하는 데 도움이 됩니다. 시험이 가까워질 때까지 기다렸다가 복습하는 대신 내용을 더 작게 나누고 과부하를 피하기 위해 정기적으로 공부해야 한다고 생각합니다."라고 남은 말했습니다.
학습은 실천과 병행됩니다.
한편, 하노이의 영어 전공 신입생인 응오 투이 마이(동아잉사)는 정기적인 실습과 관련된 학습 방법을 선택했습니다.
마이에 따르면 언어 관련 과목의 경우 종이 위의 어휘나 문장 구조를 기억하는 것으로는 충분하지 않습니다. 학습자는 반사를 형성하기 위해 지식을 구체적인 사용 상황에 도입해야 합니다.
따라서 마이는 수업 시간 외에도 매일 언어를 듣고, 말하고, 접하는 데 집중합니다. 여학생은 배우고 있는 언어로 내용을 보고, 듣기 연습을 하고, 새로운 단어를 기록하고, 적절한 시간에 복습하는 것을 병행합니다.
학습 외에도 마이는 1학년, 2학년 학생들에게 영어 과외를 하기 시작했습니다. "이 직업은 경험을 쌓는 데 도움이 될 뿐만 아니라 배운 영어 지식을 실제로 적용하고 표현력과 의사소통 능력을 훈련할 수 있는 기회를 제공합니다."라고 마이는 말했습니다.
마이는 중요한 것은 한 번에 너무 많은 시간을 공부하는 것이 아니라 규칙적인 습관을 유지하는 것이라고 생각합니다. 정기적으로 지식을 접하고 활용하는 것은 학습자가 집중 학습을 피하고 배운 것을 강화할 기회를 더 많이 갖는 데 도움이 됩니다.
