뚜렷한 차별화를 원합니다.
2026년 고등학교 졸업 시험에서 교육훈련부(GDĐT)는 예시 시험 문제를 발표하지 않아 많은 수험생들이 학습 방법을 스스로 조정하고 변화에 적응하는 방법을 찾아야 했습니다.
다낭 응우옌빈키엠 영재고등학교 12학년 레딘즈엉 학생은 학생들이 시험 문제의 난이도와 구조를 파악하는 데 어려움을 겪고 있다고 말했습니다.
남학생은 고등학교 졸업 시험 문제가 과학적 구조, 프로그램에 밀접하게 관련된 지식 범위, 그리고 고난도 응용 문제에서 뚜렷한 차별화가 있기를 바랍니다.
Duong은 "공정하고 질 좋은 시험 문제는 기계적으로 암기해야 하는 질문을 제한하고 실제 상황과 관련된 유형의 문제를 강화해야 하며, 학생들은 문제를 해결하기 위해 분석, 종합 및 논리적 사고를 적용하는 방법을 알아야 합니다."라고 말했습니다.
흐엉케 고등학교(하띤) 12학년 학생인 응우옌딘꾸엣 학생은 자신이 교과서의 각 주제를 꼼꼼히 복습하는 방향으로 복습 방법을 조정하고, 일반적인 구조를 파악하기 위해 이전 연도의 시험 문제를 다시 작성했다고 말했습니다. 동시에 응용 문제 유형을 강화하고, 문제의 본질을 이해하는 방향으로 학습하고, 옳고 그름 질문 유형에 더 많은 시간을 할애하는 데 중점을 둡니다.
“정답-오답 유형은 현재 복습 과정에서 제가 가장 어렵다고 느끼는 부분입니다. 이 유형의 문항은 학생들이 지식을 매우 확실하게 숙지해야 합니다. 작은 세부 사항 하나만 실수해도 점수를 잃을 수 있습니다. 문항은 한 문항에 여러 문항으로 구성되어 있으므로 각 항목을 신중하게 분석해야 하며, 주관적이면 실수를 하기 쉽습니다.”라고 꾸엣은 말했습니다.
시험 문제는 수험생의 능력을 정확하게 평가해야 합니다.
이 문제에 대해 흥옌성 응우옌티엔투앗 고등학교 교사인 레티우옌 씨는 2026년 고등학교 졸업 시험 예시 문제를 공개하지 않는 것은 긍정적인 영향을 미치고 교사와 학생들에게 일정한 압력을 가한다고 말했습니다.
우선 이것은 암기 학습 심리를 줄이는 데 도움이 되며, 교사와 학생은 형식을 연습하기 위해 고정된 시험 문제 구조에 너무 의존하지 않을 것입니다. 그러나 틀이 부족하면 많은 학생들이 불안감을 느낍니다. 왜냐하면 학생들이 복습 과정에서 자신의 능력을 스스로 평가하기 어렵기 때문입니다."라고 우옌 선생님은 말했습니다.
2026년 고등학교 졸업 시험에 대한 많은 기대를 걸고 있는 우옌 선생님은 시험 문제가 수험생의 능력, 특히 언어, 계산, 과학, 문제 해결 및 창의성과 같은 핵심 능력을 정확하게 평가하는 것을 목표로 해야 한다고 생각합니다. 질문은 학생들이 지식을 기억하고 이해할 뿐만 아니라 분석, 설명, 비교, 평가 및 해결책 제안을 할 수 있도록 요구하는 방향으로 설계되어야 합니다.
시험의 공정성은 시험 문제가 각 수험생 그룹의 능력을 정확하게 반영하는 데 있습니다. 문제 코드 간의 변별력이 좋고 균등한 시험 문제는 대학이 적합한 수험생을 선택하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 모든 학생들이 학습 과정에서 노력하도록 동기를 부여할 것입니다."라고 우옌 씨는 말했습니다.
12학년 학생들의 복습 효과를 높이기 위해 하노이 갈릴레오 고등학교의 레 민 트 부교장에 따르면 졸업 시험 과목의 경우 학생들은 실제 능력과 수준에 따라 배열되고 반이 나니다.
“이 모델을 통해 학교는 각 학생에게 개인화된 학습 로드맵을 구축하는 것을 목표로 할 뿐만 아니라 학생들이 다가오는 중요한 시험을 준비하는 단계에서 적극적인 학습 방법에 익숙해지고, 능력을 스스로 평가하고, 학습 방법을 적절하게 조정할 수 있는 조건을 조성합니다.”라고 트 교장은 말했습니다.
