그러나 행정 보고서 뒤에는 더 큰 질문이 있습니다. 각 학생이 교육받고 보호받을 권리가 있으며 아무도 관습의 이름으로 그 미래를 박탈할 권리가 없다는 것을 이해하도록 하려면 어떻게 해야 할까요?
여학생 두 명이 학교를 그만두고 결혼한 사건은 단순한 관습 이야기가 아니라 법적 문제, 인권 및 사회적 책임입니다.
학생이 너무 일찍 학교를 떠나면 그 결과는 학업 중단에 그치지 않고 생식 건강에 영향을 미치고 취업 기회를 제한하며 재빈곤과 지식 부족의 악순환을 초래할 위험이 있습니다.
이러한 현실에 직면하여 교사와 학교의 역할은 글자를 가르치는 것뿐만 아니라 위험을 조기에 발견하고 심리 상담을 제공하며 학생의 권리를 보호하는 동반자입니다.
고지대에서는 교사가 종종 학생들과 법률, 진보적 가치 간의 유일한 연결 고리입니다.
적절한 대화, 아동 권리에 대한 특별 활동, 조혼의 여파에 대한 활동은 반 전체의 인식을 바꿀 수 있습니다.
예방 교육이 한발 앞서 나가야 합니다.
사건이 발생할 때까지 홍보하지 않고, 성 평등, 청소년 생식 건강, 시민의 권리와 의무를 과외 활동, 반 활동에 포함시키고, 학부모, 원로, 촌장과 긴밀히 협력해야 합니다.
공동체가 법률이 아동을 보호하고 아동의 미래가 지식과 미신과 관련되어 있다는 것을 이해하면 점차 삶의 터전을 잃게 될 것입니다.
응에안 교육 부문은 지난 기간 동안 산악 지역 교육의 질을 높이고, 우수 학생 비율을 높이고, 진로 지도 및 직업 훈련을 강화하기 위해 노력했습니다.
그것은 학부모에게 계속 공부하는 것이 모호한 길이 아니라 삶을 개선할 수 있는 현실적인 기회라고 설득하는 중요한 기반입니다.
그러나 성과 외에도 관리의 "눈엣가시"를 정면으로 봐야 하며, 학생의 상황 파악 작업이 충분히 면밀한지, 학교 - 정부 - 가정 간의 협력이 실제로 긴밀한지 확인해야 합니다.
악습으로부터 학생들을 보호하는 것이 문화적 정체성을 부정하는 것을 의미하지는 않습니다.
제거해야 할 것은 아동 권리를 침해하고 법률 규정을 위반하며 발전을 방해하는 시대에 뒤떨어진 관습입니다.
학교는 각 학생이 강요에 대해 "아니오"라고 말할 권리가 있고, 계속해서 공부할 권리가 있으며, 법의 보호를 받을 권리가 있다는 것을 이해하는 안전한 공간이어야 합니다.
교육이 계몽 역할을 잘 수행하고, 교사가 가까이서 경청하고, 학교가 조기에 단호하게 협력하여 예방하면, 수업에 가는 꿈은 중간에 멈추지 않을 것입니다.
