하노이 학교 심리학 커뮤니티(하노이 심리학-교육학 협회 소속)는 베트남 학교 심리학자 네트워크와 협력하여 "통지서 18/2025/TT-BGDĐT에 따른 학교 심리학 기록 기록, 보관, 관리 및 학교 복지 기술"이라는 주제로 전문 활동을 조직했습니다.
이 프로그램은 직접 및 온라인 결합 형태로 조직되었으며, 과학자, 교육 관리자, 강사, 심리학 전문가, 사회 복지사 및 교육 기관에서 학교 상담 업무를 직접 수행하는 사람들로 구성된 약 250명의 대표를 유치했습니다.
프로그램 개막 연설에서 하노이 심리 교육학 협회 부회장이자 하노이 학교 심리 커뮤니티 담당자인 응우옌티투안 박사는 현재 교육 현실에서 학생과 교사의 많은 어려움은 학습 능력이나 교육 능력에서 비롯된 것이 아니라 적시에 전문적으로 인식되고 지원되지 않은 심리적 문제에서 비롯된다고 강조했습니다.
투안 여사는 학교 심리학 및 학교 사회 사업을 안전하고 인도적이며 지속 가능한 교육 환경을 구축하는 데 필수적인 기반으로 인식해야 한다고 말했습니다.
교육훈련부(GDĐT) 교사 정책 및 교육 관리자 부서장인 응우옌 티 흐엉 여사는 프로그램에서 2023년부터 일반 교육 기관의 학생 상담 직책이 공식적으로 법제화되었다고 말했습니다. 이는 학교 상담 업무를 체계적으로 수행하는 인력 개발을 위한 기반을 마련하는 중요한 진전으로 간주됩니다.
그러나 실제로 많은 공립 교육 기관에서 이 업무는 여전히 겸직 형태로 할당되고 있습니다. 교육훈련부는 심층 연수 계획, 지방 및 도시의 핵심 인력 네트워크 구축, 고등 교육 및 직업 교육 기관으로 정책 범위 확대를 포함하여 인력 개발 정책을 점진적으로 개선하고 있습니다.
학교 심리 프로필 - 직업인의 "두 번째 뇌
심층 공유에서 베트남 학교 심리학자 네트워크 회장인 쩐티레투 부교수 겸 박사는 학교 심리학 기록의 기록, 저장 및 관리의 역할을 심층적으로 분석하고, 이를 심리학자가 과학적이고 효과적으로 개입하는 데 도움이 되는 "제2의 두뇌"로 간주하고, 동시에 의뢰인과 전문가 자신을 보호합니다.
투 여사는 또한 통지서 18/2025/TT-BGDĐT에 따른 양식을 자세히 소개했습니다. 정보 보안, 적용의 유연성, 각 학교의 상황에 맞게 조정할 수 있는 내용과 같은 핵심 원칙을 명확히 했습니다. SOAP, ABC와 같은 교대 근무 기록 모델과 학습자를 평가하고 이해하는 데 도움이 되는 도구(인생 시간표, 가족 구성원, 체험 과제 등)가 실제 상황과 관련하여 구체적으로 제시되었습니다.
교환 및 질의응답 부분은 심리적 기록 보안, 교장단 및 학부모와의 정보 공유, 학생이 필기에 동의하지 않을 때 상황 처리, 기록 보관에 기술 및 인공 지능 응용, 고위험군에 대한 전원 절차 등 많은 실제 문제에 중점을 둡니다.
연사들은 기술 응용은 정보 보안 원칙을 엄격히 준수하고 학생 식별 정보를 사용하지 않아야 하며, 모든 전문적인 결정에서 직업 윤리와 법적 책임의 대체 불가능한 역할을 확인해야 한다는 데 의견을 같이했습니다.
