교육은 한발 앞서 나가야 합니다. 새로운 직업이 나타날 것이라고 예측하기 위해 앞서 나가야 합니다. 대체될 위험이 있는 직업을 식별하기 위해 앞서 나가야 합니다. 이전보다 훨씬 빠르게 변동하는 노동 시장에서 일할 수 있는 능력을 학습자에게 준비시키기 위해 앞서 나가야 합니다.
교육 과정 외에도 노동자가 뒤처지지 않으려면 계속해서 공부하고, 다시 공부하고, 과외를 받고, 평생 공부해야 합니다.
지금은 장학금, 인재 장려, 학습 사회 건설 프로그램의 역할이 특히 중요해졌습니다. 장학금은 어린이, 학생, 대학생부터 노동자, 농민, 노인 노동자에 이르기까지 모든 국민이 학습 기회를 가질 수 있는 동기, 조건 및 환경을 조성하기 위한 것입니다.
디지털 기술을 추가로 배우도록 지원받는 노동자는 자동화 라인에 더 잘 적응할 수 있습니다. 첨단 농업 지식에 접근하는 농부는 생산 방식을 바꿀 수 있습니다. 재교육을 받은 중년 노동자는 이전 직업이 사라지면 새로운 직업을 찾을 수 있습니다. 어려운 지역의 학생들이 학교에 갈 수 있도록 지원받으면 미래를 위한 양질의 인력이 될 수 있습니다.
인적 자원의 질을 향상시키는 것은 국가, 학교, 기업, 가정, 장려학습 단체 및 각 개인의 참여가 필요한 장기적인 과정입니다. 그중 노동자를 위한 장려학습 및 자율 학습 운동을 구축하는 데 있어 노동조합 조직의 중요한 역할이 있습니다. 이것은 또한 노동조합 조직에서 광범위하게 시행하고 있는 "우수 노동, 고성능, 양호한 소득" 경쟁 운동의 내용이기도 합니다.
교육은 기반을 만듭니다. 학습 장려는 기회를 확대합니다. 평생 자기 학습은 사람들이 끊임없이 적응하고 발전하도록 돕습니다. 이 세 가지 요소가 결합되면 베트남 인적 자원은 수적으로 많은 것에서 질적으로 강한 것으로 전환될 수 있습니다.
새로운 시대에 배우는 것을 멈추는 사람은 버려질 것입니다. 빠르고 지속 가능한 발전을 원하는 국가는 학습 사회를 구축하고, 학습을 장려하고, 모든 사람이 평생 학습할 수 있는 조건을 조성하는 국가여야 합니다. 이것이 "교육 관리"에서 "교육 개발 관리"로의 사고방식 전환의 요구 사항입니다. 목표는 양질의 인적 자원을 창출하고 국가 경쟁력에서 강력한 이점을 제공하는 것입니다.
