교육훈련부에 따르면, 교육 기관 재편 후 교장, 부교장 배치는 6가지 기준 그룹을 기반으로 방향이 설정됩니다.
첫 번째 기준은 정치적 자질, 도덕성, 위신 및 집단적 결집 능력에 초점을 맞춥니다. 고려되는 인력은 정치적 자질, 도덕성, 생활 방식에 대한 기준을 충족해야 합니다. 징계 처리 기간이 아니거나 징계 관련 규정을 시행 중인 경우에 해당하지 않아야 합니다.
관리 간부는 직업 윤리가 좋고, 정직하고, 청렴하고, 공정하고, 객관적이어야 합니다. 책임감, 조직 규율 의식, 학교 직원, 학부모, 학생과의 표준적인 소통이 있어야 합니다.
기준은 또한 내부 단결을 구축하고 파벌적이거나 국지적이지 않을 수 있는 능력에 대한 요구 사항을 설정합니다. 통일성을 창출하고 집단적 힘을 발휘합니다. 교장, 부교장은 학교 지도 및 관리 혁신에 영향력이 있고 상급 기관으로부터 신뢰를 받고 많은 중요한 임무를 부여받는 사람이어야 합니다.
리더십 및 관리 능력에 대해 교육훈련부는 교장, 부교장에게 정책, 노선, 방향을 제시하고 영향을 미치고 비전, 목표를 결정하고 영감을 주고 신뢰를 구축하고 목표를 공동으로 이행하도록 지시할 수 있는 능력을 요구합니다. 이와 함께 조직, 운영, 계획 수립, 업무 분담, 자원 사용, 검사, 평가 및 활동 조정을 통해 결과를 달성합니다.
관리 간부는 단위의 "병목 지점", 어려움, 장애물을 예측하고 적시에 식별하여 해결책을 제안할 수 있는 능력이 있어야 합니다. 현대적인 관리 사고방식과 상급 기관에서 인정하는 구체적인 제품 및 성과가 있어야 합니다.
교육 기관 관리 간부도 인력을 모으고 결집하는 능력이 필요합니다. 민주주의 규정을 잘 시행합니다. 발생하는 갈등과 제안을 경청하고 대화하고 적시에 해결합니다. 지방 당위원회, 정부, 교육 관리 기관, 학부모 및 관련 조직과 협력하는 능력이 필요합니다.
최근 3년간의 임무 수행 결과도 매년 교장, 부교장 기준 평가 결과, 간부 및 공무원의 질 평가 및 등급 분류 결과, 경쟁 및 표창 결과, 인사 배치 전 학교 집단의 성과를 포함한 검토 기준 그룹에 포함됩니다.
개인의 업적은 노동 훈장, 인민 교사 칭호, 우수 교사 칭호, 전국 경쟁 전사, 총리 표창장, 시급 칭호 및 표창장 및 기타 포상 형태를 포함하여 높은 순서에서 낮은 순서로 칭호에 따라 평가됩니다.
최근 3년 동안 학교 관리 방법, 전문 관리를 적극적으로 혁신하고, 교사 팀의 질 향상, 대중 교육 및 학생의 핵심 교육의 질 향상에 뛰어난 성과를 거둔 사람도 고려됩니다.
집단 성과의 경우 우선순위는 임무를 훌륭하게 완수한 집단, 임무를 잘 완수한 집단, 임무를 완수한 집단 및 임무를 완수하지 못한 집단을 포함합니다. 여기서 규정된 포상 시스템에 따라 더 높은 성과를 거둔 집단을 우선시합니다.
전문성과 관리 수준에 관해서는 인력은 직책, 학위, 전문 자격증 및 정치 이론에 대한 임명 직책의 요구 사항을 충족해야 합니다.
관리 수준의 경우 교육 관리 연수 자격증, 부서 수준의 리더십 관리 연수 자격증 소지자를 우선시합니다. 교육 관리, 공공 관리 또는 적절한 전공에 대한 학사, 석사, 박사 학위와 같은 더 높은 수준의 자격을 가진 사람을 우선시합니다.
선발된 간부는 학교 경영, 팀 관리, 재정, 자산, 전문성 및 교육 품질에 대한 지식도 갖춰야 합니다. 인력 배치는 또한 간부 구조, 건강 및 계획에 적합한 연령을 고려합니다.
부서는 보충 및 교체가 필요할 때 계승성을 보장하고 간부 자원을 창출하기 위해 3단계 연령 구조를 목표로 노력합니다. 권한 있는 기관에서 더 높은 직책에 대한 계획을 승인한 사람들도 우선적으로 고려됩니다.
