교육훈련부(GDĐT)는 규정에 따라 의견을 수렴하기 위해 직업 훈련생 기준을 규정하는 통지 초안을 발표했습니다.
통지서 작성은 2025년 직업 교육법(개정)의 직업 훈련생 기준 규정을 구체화하고, 학교와 기업 간의 연계를 강화하고, 높은 직업 기술을 가진 인력, 전문가, 숙련 노동자를 교육 및 실습 지도에 참여시키는 방향으로 직업 교육을 혁신하고 발전시키려는 당의 정책을 시행하는 것을 목표로 합니다.
통지 초안은 주로 학위 및 자격증에 기반한 관리 접근 방식에서 직업 훈련 교사의 실제 능력, 즉 직업 실무 능력 및 교육 능력, 구체적인 교육 임무 및 교육 수준에 기반한 접근 방식으로 전환하는 방향으로 작성되었습니다.
통지 초안의 규정에 따르면 직업 윤리 기준에 대해 직업 훈련 교사는 좋은 도덕적 자질, 책임 의식, 직업 기준 준수를 가져야 합니다. 학습자를 존중하고 공정하게 대우하며 객관적으로 평가합니다. 법률 규정, 직업 교육 기관 및 협력 단위의 내부 규정 및 규칙을 준수합니다. 산업 안전 및 위생 요구 사항을 보장하고 교육 및 실습 지도 과정에서 기술 보안, 생산 공정 및 영업 비밀에 대한 규정을 준수합니다.
교육 수준 및 직업 실무 능력 기준에 관해서는 이론을 가르치는 직업 교사는 교사, 강사에 대한 규정에 따른 표준 수준을 충족해야 합니다. 가르치고 실무를 지도하는 직업 교사는 교육 수준 또는 적절한 자격증, 인증서 또는 교육 수준에 해당하는 직업 실무 능력을 갖춰야 합니다.
전문대학 수준의 경우 직업 교사는 복잡한 기술 작업 및 절차를 능숙하게 수행하고, 기술 상황을 분석 및 처리하고, 실습 과정을 안내 및 감독하고, 새로운 기술을 업데이트 및 적용할 수 있는 능력이 있어야 합니다. 중급 수준의 경우 주요 작업을 능숙하게 수행하고, 일반 기술 상황을 처리하고, 학습자에게 기술 요구 사항 및 산업 안전을 보장하도록 안내해야 합니다. 직업 중등 교육 프로그램의 경우 기본 작업 및 일부 기술 요구 사항이 있는 작업을 수행하고, 학습자에게 올바른 절차를 안내해야 합니다. 초급 수준의 경우 안내 절차에 따라 간단한 작업을 수행하고 산업 안전을 보장해야 합니다.
교육 능력 기준에 관해서는 직업 훈련 교사는 규정에 따른 학위, 자격증이 있거나 교육 참여 수준에 해당하는 교육 능력을 갖춰야 합니다.
이에 따라 전문대학 수준의 경우 역량 개발 방향에 따라 교육 과정을 설계, 조직, 관리하고, 교육 계획을 수립하고, 졸업 기준에 따라 평가하고, 기술을 적용하고, 프로그램 및 자료 개발에 참여할 수 있어야 합니다. 중급 수준의 경우 통합 교육을 조직하고, 학습자가 직업 상황을 해결하고 학습 결과를 평가하도록 안내할 수 있어야 합니다. 직업 중등 교육 프로그램의 경우 교육 활동을 설계, 조직하고, 실습을 안내하고, 학습 결과를 평가할 수 있어야 합니다. 초급 수준의 경우 기본 작업 및 기술을 안내하고 프로그램 요구 사항에 따라 평가해야 합니다.
통지 초안은 직업 교육 기관이 설립한 평가 위원회를 통해 직업 실무 능력, 교육 능력을 평가하고 인정하는 것을 규정합니다. 초안은 또한 능력 평가 및 인정 조직에 대한 직업 교육 기관의 책임을 규정합니다. 평가 결과에 대한 책임; 능력 향상 계획 수립 및 시행; 자격 요건을 갖춘 직업 훈련생 목록 공개; 기록 및 데이터 관리 및 저장; 직업 훈련생의 합법적인 권리 및 이익 보장.
