교육훈련부(GDDT)는 최근 일부 교육훈련부에 교육훈련부 장관의 2024년 12월 30일자 통지서 제29/2024/TT-BGDDT호(통지서 29) 수정 및 보충 통지서 초안에 대한 의견을 수렴하기 위해 문서를 보냈습니다. 이 통지서는 교육훈련부 전자 정보 포털에서 관련 기관 단체 개인의 광범위한 의견을 구하기 전에 과외 보충 수업을 규정합니다.
교육부는 통지서의 수정 및 보충 내용이 수정된 교육법 수정된 교육법 정부 조직법 교사법 및 기타 관련 법률의 규정과 일치하는 보충 수업 관리에 대한 실제 요구 사항을 충족하기 위한 것이라고 밝혔습니다.
학교 내 과외 시간의 유연성 강화
통지서 제3호에 따르면 학교에서 과외 및 보충 수업을 할 수 있는 대상은 학생에게 수업료를 징수할 수 없으며 각 과목별로 과외 수업을 등록하는 학생에게만 해당됩니다. 여기에는 다음이 포함됩니다. 바로 다음 학기 마지막 과목의 학업 성적이 미달인 학생 학교에서 우수 학생을 육성하기 위해 선택한 학생 학교 교육 계획에 따라 입학 시험 준비 및 졸업 시험 준비를 자발적으로 등록한 고등학교 마지막 학년 학생.
학교 내 과외 시간에 대해 통지서 29는 각 과목이 주당 2시간을 초과하지 않는 범위 내에서 과외를 조직하도록 규정합니다(5조 4항 c목).
통지서 시행 과정에서 밀은 많은 유권자 밀 조직 개인의 의견과 제안을 수렴하여 교육훈련부는 통지서 29 제5조 4항 c점에 규정된 규정을 수정하여 다음과 같은 방향으로 조정할 계획입니다. 학교에서 추가 수업 시간을 더 유연하게 허용합니다. 학교 교장의 제안에 따른 경우 교육훈련부 국장에게 결정 권한을 위임합니다.
구체적으로, 수정 통지서 초안에 따르면 학교 교장은 학교의 실제 조건(시설 giao vien doan gia gia gia 학교 교육 계획에 따른 2교시 수업 조직 시간 gia 할당된 예산...)에 따라 적합한 ky의 필요성을 고려하여 학교의 일부 학생들에게 추가 수업 및 학습 시간을 추가하여 교육훈련부 국장에게 학생의 이익을 위해 검토 및 결정하도록 제안합니다.
이러한 수정 및 보충은 학교 내 과외 및 보충 학습 관리에 관한 회람 29호의 핵심 원칙인 학생들에게 돈을 징수하지 않는 것 학습 부담을 증가시키지 않는 것 학생들의 학습권을 제한하지 않는 것을 여전히 보장합니다. 정규 수업 시간의 질을 향상시키고 학생들이 전인 교육을 위해 개인의 필요에 따라 교육 활동을 통해 훈련하는 것을 경험할 수 있는 시간과 공간을 확보합니다.
학교 밖 과외에 참여하는 교사의 보고에 대한 더 엄격한 규정
수정된 수정 회람 초안은 또한 다양한 유형의 기업을 다양화할 때 새로운 기업법 규정에 부합하도록 학생들에게 돈을 받는 학교 밖 과외 및 보충 수업 활동을 조직하는 조직 또는 개인에 대한 사업자 등록 요구 사항을 조정합니다.
통지 초안은 사회의 효율성과 적시 감시를 높이기 위해 학교 밖 과외 활동 조직에 대한 정보를 공개할 때 과외 시설이 위치한 곳의 전자 정보 포털을 정기적으로 업데이트하거나 게시하는 것에 대한 규정을 추가합니다.
통지 초안은 또한 학교 밖 과외에 참여할 때 학교에서 가르치는 교사의 보고에 대해 더 엄격하게 규정합니다. 이에 따라 교사는 시작하기 전에 보고하고 보고 내용 중 하나가 변경될 때 보고서를 업데이트해야 합니다. 이 규정은 교장의 관리 책임을 강화하기 위한 것입니다.
교육에서 '성과주의 병폐' 제거를 향하여
통지 초안은 2025년 6월 16일자 지방 정부 조직법 72/2025/QH15호에 부합하도록 코뮌 인민위원회(이전의 현급 인민위원회의 책임을 코뮌급 인민위원회로 이전) 및 성급 인민위원회의 책임을 수정 및 보완합니다.
통지 수정 및 보완은 학생의 이익을 위한 정신을 계속해서 확인시켜주며 교사법 73/2025/QH15호에 부합합니다. 이 법은 교사가 '모든 형태로 학습자에게 과외 참여를 강요하는 것'을 엄격히 금지하고 교육 기관에서 엄격히 금지되는 행위에 관한 2019년 교육법 규정에 따라 교사의 이미지와 존엄성을 유지합니다.
통지서 29호 수정 및 보완은 학교에서 다양한 과목을 가르치는 교사 간의 합법적이고 공정한 이익을 보장하는 데 기여합니다. 학생들이 일부 과목을 중시하는 경향을 없애고 교육에서 성과주의 병폐를 제거하는 것을 목표로 합니다.
