학생부 검토 강화는 문제의 근본 원인을 해결해야 합니다.
교육훈련부가 의견을 수렴 중인 입시 규정 초안에는 많은 조정 사항이 있으며, 그중에는 성적 증명서 심사에 대한 규정도 있습니다. 교육부는 최소 3과목의 고등학교 6학기(10, 11, 12학년) 학습 결과의 평균 점수를 사용하는 입시 조합을 예상하며, 여기에는 30점 척도에 따른 총점의 1/3을 초과하지 않는 가중치를 가진 수학 또는 문학 과목이 필수적입니다. 이 방법을 사용하는 수험생은 입시 조합(또는 수학 및 문학 과목 및 기타 과목의 시험 점수)에 해당하는 고등학교 졸업 시험 세 과목의 총점이 30점 척도에 따라 최소 16점 이상이어야 합니다.
30점 만점에 16점에 대한 이유를 설명하면서 교육훈련부 고등교육국 국장인 응우옌 띠엔 타오 교수는 이것이 책임감 있는 학습 태도를 가진 대부분의 수험생이 달성할 수 있는 수준이며, 대학 입학을 위한 충분한 품질 기준을 보장한다고 말했습니다.
그러나 전문가의 관점에서 교육훈련부 직업 교육국 전 국장인 호앙 응옥 빈 박사는 현재 시험 문제가 표준화되지 않았고 매년 시험 문제의 질이 다를 수 있기 때문에 16/30점 기준은 합리적이지 않다고 말합니다. 매 시험 시즌마다 시험 문제의 변별력, 시험 문제의 난이도에 대한 논쟁이 있습니다. 따라서 시험 전에 최저 기준을 제시하거나 엄격하게 적용할 근거가 없습니다.
문제의 근본 원인을 해결하기 위해 빈 씨는 고등학교 졸업 시험 문제를 실제 실험으로 표준화하고, 난이도, 유효성 및 신뢰성을 평가하기 위해 여러 단계의 실험을 거쳐야 하며, 그때 16점 또는 17점의 성적표 기준을 선택하는 것이 합리적이라고 생각합니다.
이와 함께 많은 고등학교에서 학생들을 평가하고 점수를 매기는 것은 기준에 부합하고 실질적이어야 하며, 학생부 점수 "인플레이션" 상황, 교사가 점수를 높이기 위해 학생들에게 과외를 강요하고, 서류와 성적표를 아름답게 만드는 등 발생할 수 있는 부정적인 현상을 피해야 합니다.
같은 견해로 호치민시 개방대학교 강사이자 남부 국가 창업 자문 및 지원 위원회 위원인 레호아이비엣 석사는 이 점수 기준은 매년 및 모든 상황에 적용되는 필수 조건으로 규정에 즉시 포함하는 대신 입학 기준을 보장하기 위한 기술적 참조 기준으로 매년 졸업 시험 점수 분포가 있는 후에만 사용해야 한다고 말했습니다.
점수 분포가 없을 때 고정된 숫자를 정하는 것은 채용 자원 감소로 이어지기 쉽고 정책을 역으로 조정해야 합니다."라고 비엣 씨는 말했습니다.
IELTS 가산점 폐지 제안
교육훈련부의 입학 규정 초안은 또한 입학 심사 시 가산점에는 다음이 포함된다고 규정합니다. 전국 우수 학생, 국제 올림픽 수상자에 대한 보너스 점수(직접 입학 심사에는 사용되지 않음); 특별 성과 또는 재능이 있는 수험생에 대한 보너스 심사 점수; 외국어 자격증 또는 국제 자격증(있는 경우)이 있는 수험생에 대한 장려 점수(30점 만점), 최대 3점. 각 가산점 유형의 구성 점수(보너스 점수, 장려 점수)는 30점 만점 기준으로 최대 1.5점입니다.
이 내용에 대한 의견을 제시하면서 호앙 응옥 빈 박사는 IELTS 자격증 점수를 0.25점이라도 가산해서는 안 된다는 의견을 솔직하게 제시했습니다.
이 제안에 대한 이유를 설명하면서 빈 씨는 모든 수험생의 기회가 동일할 때만 시험이 투명하고 공정하다고 말했습니다. 그는 IELTS 자격증 가산점을 "바닥을 낮추는 것"과 같아서 학습 조건이 다른 수험생 그룹 간에 불공평을 야기한다고 비유했습니다.
호앙 응옥 빈 박사는 "세계 어느 나라에서도 외국어 자격증 점수를 그렇게 가산하는 나라는 없습니다. 게다가 가산은 근거가 없습니다. 우리는 외국어 학습, IELTS 자격증의 가치를 부정하지 않지만 다른 방식으로 해야 합니다. 예를 들어, 수험생이 IELTS를 어느 정도 달성하거나 영어로 교육하는 학과의 입학 기준이 되는 경우 대학 수준의 외국어 모듈을 면제합니다. 이것은 대학의 자율 정신에 부합하며, 교육부는 입학에 너무 깊이 관여하지 않고 국제 관행에 부합하며 영어를 중시하는 것을 보장합니다."라고 제안했습니다.
게다가 전문가들은 IELTS 자격증 점수를 고등학교 졸업 시험 점수로 환산하는 규정을 폐지해야 한다고 말합니다. 왜냐하면 이 두 시험은 성격이 다르기 때문입니다.
“IELTS 자격증은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 4가지 기술을 평가하고, 고등학교 졸업 시험 점수는 읽기, 쓰기 2가지 기술만 포함합니다. 변환은 완전히 비합리적이고 과학적 근거가 부족합니다.” - 변환하려면 연도별 통계가 필요하며 읽기 및 쓰기 기술 점수와 영어 졸업 시험 문제를 표준화해야 합니다.”라고 빈 씨는 솔직하게 말했습니다.
그럼에도 불구하고 빈 씨는 정책의 안정성이 학교가 통일된 입학 계획을 수립하는 데 도움이 될 것이라는 점에서 그에 못지않게 중요한 요소라고 생각합니다. 왜냐하면 입학과 관련된 모든 변화는 학생들의 장기 계획에 직접적인 영향을 미치기 때문입니다. 게다가 작은 변화만으로도 전체 입학 시스템이 조정되어 비용이 많이 들고 여러 면에서 낭비가 발생할 수 있습니다.
빈 씨는 수험생들에게 "학생 측에서는 작년에 완료되지 않아 변경 및 조정이 불가피하여 학생들이 걱정할 수 있지만 기본적인 지식만 숙달하면 시험을 순조롭게 통과할 수 있습니다."라고 조언했습니다.
