지난 며칠 동안 잘라이성 퀴논남동 응우옌반끄 초등학교의 영어 교사들이 학생들의 답안지를 잘못 채점하고 수정한 사건이 사회 여론의 관심을 받았습니다.
사건이 가라앉기도 전에 또히엔탄 고등학교(탄호아) 국어 교사들이 11, 12학년 학생들의 126개 시험 점수를 실제 답안 점수보다 높은 점수로 임의로 수정하는 사건이 발생했습니다.
교사가 어떤 목적이나 이유로든 학생들의 수업을 수정하는 이야기 뒤에는 결과적으로 교사가 학부모와 사회의 신뢰를 잃었다는 것입니다.
교육계에서 38년 동안 근무한 교사이자 담임 교사였던 응우옌 반 륵 선생님(전 칸호아성 디엔칸현 찐퐁 중학교 교사)은 학년말에 우수 학생으로 평가받기 위해 과목 교사에게 점수를 올려달라고 자발적으로 요청한 적이 있다고 말했습니다.
이 학생은 륵 선생님이 담임을 맡았던 9학년 반장입니다. 이 학생의 생물학 총점이 7.9점이라는 것을 알게 되었을 때, 0.1점만 더하면 당시 우수 학생 수준인 8.0점(통달 58/2011/TT-BGDĐT에 따름)을 충족할 수 있다는 것을 알게 되자, 선생님은 생물학 선생님을 만나 이야기를 나누고, 학생이 우수 학생이 되도록 점수를 올려달라고 요청했고, 선생님은 학생을 불쌍히 여겨 부지런히 도와주셨습니다.
저는 반의 우수 학생 성적 때문에 과목 선생님께 점수를 올려달라고 부탁했고, 학생과 학부모는 절대 부탁하거나 점수를 달라고 하지 않았고 제가 한 일에 대해 아무것도 몰랐습니다."라고 륵 선생님은 회상하며 수십 년이 지난 지금도 옛날 이야기 때문에 매우 고심하고 있다고 밝혔습니다.
탄호아 중학교 교사인 하 씨는 실제로 담임 교사가 과목 교사에게 학생들의 평가 점수를 우대해 달라고 요청하는 경우가 여전히 있지만 매우 드물다고 말했습니다.
보통 공부를 잘하고 순종적인 학생들은 불행히도 시험에 부주의하게 응시하여 점수가 학생들의 능력을 완전히 반영하지 못합니다."라고 하 선생님은 말했습니다.
이 교사는 이 일이 전적으로 교사의 주도적인 움직임 때문이며, 그 이유는 대부분 성적 압박, 우수 학생 수에 대한 압박 때문이라고 설명했습니다. 왜냐하면 학생의 성적이 좋지 않으면 교사는 비판, 견책, 경쟁 강등 등의 처벌을 받기 때문입니다.
실제로 교사가 성적에 대한 압박을 받는 것은 1~2개 학교에서만 발생하는 것이 아닙니다. 경제협력개발기구(OECD)가 2025년 말에 발표한 2024년 교육 및 학습에 관한 국제 설문 조사(TALIS) 주기 결과에 따르면 설문 조사에 참여한 교사의 54%가 학생 성적 및 프로그램 변경에 대한 압박을 받고 있음을 인정했습니다. 전국 설문 조사에 참여한 대표 샘플은 58개 성 및 도시의 202개 교육 기관, 202명의 교장 및 4,410명의 교사를 포함합니다.
위의 결과로부터 교육부는 향후 행정 부담 감소, 전문 활동 시간 증가, 젊은 교사 정신 지원 등 여러 그룹의 해결책을 제시했습니다.
하 선생님과 륵 선생님 모두 어떤 이유로든 학생들의 평가 점수에 간섭하는 것은 잘못된 행동이라고 인정했습니다.
륵 선생님은 "사실 교장단의 점검은 매우 엄격하지만, 불순한 의도를 가진 교사의 도덕성을 확인할 수는 없습니다."라고 말했습니다.
교사 윤리 및 책임 문제 외에도 하 선생님은 교육 부문이 진정한 학습, 진정한 시험, 진정한 평가를 목표로 하는 해결책을 마련하기를 희망한다고 밝혔습니다.
성과와 경쟁에 대한 압력이 줄어들면 교사들은 교육에 더 집중할 것입니다."라고 하 선생님은 말했습니다.
