적절한 계획을 주도적으로 변경하십시오.
최근 고등학교 졸업 시험 문제는 지식 테스트에서 전반적인 능력 평가로 전환되어 학교에 교수 및 복습 방법 변경을 요구합니다.
노동 신문 기자와의 인터뷰에서 하노이 르엉테빈 중고등학교 교사인 쩐반꽝 선생님은 교육 과정에서 교사가 익숙한 형태의 암기 학습 및 문제 풀이 방식에서 사고력과 유연한 적용 기술을 훈련하고 실제와 연계하는 방식으로 전환하는 방법을 주도적으로 혁신했다고 밝혔습니다. 꽝 선생님에 따르면 이는 시험 문제가 점점 더 종합 능력 평가에 중점을 두고 학생들이 지식을 암기하는 대신 상황을 분석하고 처리하는 방법을 알아야 하는 상황에서 필요한 방향입니다.
남교사는 교육훈련부가 모의고사를 발표하지 않은 것은 시험 구조가 안정적이라면 큰 영향을 미치지 않는다고 생각합니다. 그러나 교사는 문제 유형을 확대하여 학생들이 암기 학습 대신 새로운 상황에 익숙해지도록 도와야 합니다. 동시에 복습 내용을 차별화하는 데 중점을 두어야 하며, 지식 비율은 졸업 합격을 보장하기 위해 40% 기본, 대학 입학 심사를 위해 60% 고급 방향으로 구축되어야 합니다.
풍칵코안 고등학교(하노이)에서는 시험 준비 계획이 일찍부터 수립되고 여러 단계로 명확하게 나니다. 부교장 부응옥탄 씨는 첫 번째 단계는 기본 지식을 강화하고 토요일 오후와 아침에 수업을 조직하는 것이라고 말했습니다. 그 후 5월 초부터 6월 초까지는 마지막 단계이며, 학생들은 4과목의 졸업 시험에 집중합니다. "예초에 계획을 수립하면 교사와 학생들이 학습 및 준비 과정에서 주도적이고 로드맵이 있으며 편리합니다."라고 탄 씨는 말했습니다.
기준 미달 학생에게 긴밀한 지원
계획 조정과 병행하여 학교는 심층적인 솔루션과 각 개인을 면밀히 모니터링하여 졸업에 실패할 위험이 있는 학생 그룹에 특히 중점을 둡니다.
부 응옥 탄 씨에 따르면 학교는 과목 교사에게 학생을 분류하고 별도의 지원 계획을 수립하기 위해 담임 교사와 긴밀히 협력하도록 요구합니다. "과목 교사는 각 학생 그룹에 적합한 임무를 할당할 것입니다. 취약한 학생의 경우 그룹을 분리하여 수업 시간에 개별 과제를 할당하고 집에서 더 많은 임무를 할당할 수 있습니다. 담임 교사는 학생들이 뒤처지지 않도록 시행을 정기적으로 독려하고 점검할 것입니다."라고 탄 씨는 말했습니다.
효과적인 해결책 중 하나로 평가되는 것은 "학습 상호 지원" 모델입니다. 이에 따라 우수한 학생은 약한 학생을 지도하고 수업 시간 또는 수업 외 시간에 서로 지원하도록 배정됩니다. "학생들은 직접 또는 온라인 플랫폼을 통해 공부할 수 있습니다. 소규모 그룹으로 학습하면 학업에 미흡한 학생들이 지식에 더 쉽게 접근할 수 있으며 학습 동기를 부여합니다."라고 탄 씨는 덧붙였습니다.
또한 학교는 교사가 문제를 분석하고, 학습 결과를 평가하고, 교육 방법을 조정할 수 있도록 정기적으로 전문 활동 세션을 조직합니다. 수업 연구 방향에 따른 전문 활동도 강화됩니다.
학교, 교사 및 학부모 간의 협력도 학생들의 자율 학습을 관리하기 위해 강화되었습니다. 수업 시간 외에도 학교의 학생 관리 부서와 감독 시스템은 학생들의 학습 의식을 모니터링하고 상기시키는 데 도움을 줍니다. "요건을 충족하지 못하는 학생들은 남은 교사의 추가 지도를 받습니다. 면밀한 지도를 받으면 학생들은 더 자신감을 갖게 됩니다. 담임 교사는 항상 학생들의 학습과 심리 모두에서 학생들을 동행하고 지원합니다." - 풍칵코안 고등학교 교사 까오티탕 씨가 말했습니다.
