자원 집중 기대
2026-2027학년도를 앞두고 많은 지역에서 학교 네트워크를 재정비하고 조직한 후 학부모와 학생들은 자원 집중, 교육 조건 개선부터 학생들의 발전 기회 확대에 이르기까지 교육 환경의 긍정적인 변화에 기대를 걸고 있습니다.
하노이의 한 학교에 다니는 자녀를 둔 학부모인 레티마이 씨는 학교 재편이 합리적으로 시행된다면 시설 및 교육 활동에 투자할 수 있는 더 많은 조건을 만들 것이라고 말했습니다.
정리 후 학교가 교실, 교육 장비 및 학생들의 활동을 위한 공간에 더 많은 투자를 할 수 있기를 바랍니다. 학부모에게 가장 중요한 것은 자녀가 좋은 환경에서 공부하고 더 많은 발전 기회를 갖는 것입니다."라고 그녀는 말했습니다.
다른 관점에서 하노이의 학부모인 Dao Van Kha 씨는 학교 네트워크를 재구성하면 기존 교사 및 시설을 더 잘 개발할 수 있는 조건을 만들 수 있다고 평가했습니다.
저는 정리 후 교사 팀부터 시설까지 자원이 더 효율적으로 사용되기를 기대합니다. 학교가 더 나은 조건을 갖게 되면 아이들도 교육의 질과 교육 활동으로부터 직접적인 혜택을 받을 것입니다."라고 그는 말했습니다.
카 씨에 따르면 중요한 것은 재조직 과정이 교육의 질을 향상시키는 장기적인 목표를 지향해야 한다는 것입니다. "학부모는 학교 이름이나 모델을 어떻게 변경할지 중요하게 생각하지 않습니다. 우리는 자녀가 어디에서, 무엇을 배우고, 전반적으로 발전할 수 있는 환경이 있는지에 더 관심이 있습니다."라고 그는 희망했습니다.
학생들은 더 많은 체험 활동을 기대합니다.
학생들에게 재편성 후 학교에 대한 기대는 더 많은 학습 활동, 경험 및 개인적인 취미를 개발할 공간을 원한다는 희망을 통해 분명히 드러납니다.
하노이 쑤언깐 중학교 학생인 쭈팜뀐안 학생은 좋은 교육 환경은 수업 시간 학습을 보장할 뿐만 아니라 학생들이 실제 경험을 할 수 있는 조건을 만들어야 한다고 생각합니다.
저는 학교에 학생들이 더 많이 참여할 수 있도록 클럽, 스포츠 활동, 예술 활동 또는 체험 프로그램을 더 많이 만들어주기를 바랍니다. 이러한 활동은 저희가 좋아하는 분야를 더 많이 배우고 기술을 습득할 수 있는 기회를 제공합니다."라고 뀐안은 말했습니다.
하노이 꼬로아 고등학교 학생인 응우옌 홍 은 자신의 학교가 재배치 대상이 아니더라도 새 학년도 교육계의 변화에 여전히 관심을 갖고 있다고 말했습니다. 은 학교 네트워크 재배치가 학교가 운영을 혁신하고 더 역동적인 학습 환경을 구축할 수 있는 더 많은 조건을 조성할 것으로 기대합니다.
에 따르면 방과 후 활동은 학생들이 자신감과 친구들과의 협조 능력을 훈련하는 데 도움이 됩니다.
저는 학생들이 수업 시간 외에 우리가 스스로 참여하고, 창의적이고, 능력을 발휘할 수 있는 활동이 있다면 더 좋아할 것이라고 생각합니다."라고 은 말했습니다.
학부모와 학생들의 공유에서 학교 재편 과정 후 기대되는 것은 조직의 변화뿐만 아니라 더 중요한 것은 교육 및 학습 환경의 긍정적인 변화입니다.
학부모는 자원이 집중되어 시설을 개선하고, 교육의 질을 높이고, 다양한 교육 활동을 조직할 수 있는 더 많은 조건을 갖기를 바랍니다. 학생들에게는 더 친밀해지기를 기대하는 것은 학습, 경험, 놀이 공간과 자신의 취미와 능력을 개발할 기회를 더 많이 갖는 것입니다.
2026-2027학년도를 앞두고 이러한 기대는 학생들이 지식을 배울 뿐만 아니라 경험하고 탐구하고 포괄적으로 발전할 수 있는 더 나은 교육 환경을 지향합니다.
