단일 부처 통합 주장을 지지하는 학부모 sgk
10여 년 전에 발표된 일반 교육 프로그램 및 교과서 혁신에 관한 국회 결의안 88/2014/QH13은 '하나의 프로그램 여러 교과서'라는 정책을 결정하면서 큰 변화를 가져왔습니다.
이 정책은 브라 경쟁을 촉진하고 브라 책 편찬의 독점을 없애고 브라 학습 자료를 다양화하여 브라 교사와 학생들이 지역 조건에 적합하고 개인 능력을 개발할 수 있는 다양한 선택을 할 수 있도록 합니다. 현재 전국 일반 학교는 교육훈련부가 승인한 3가지 교과서 세트 중 하나를 선택하여 가르치고 있습니다.
그러나, 모델을 적용한 후 일정 시간이 지나면서 특정 부적절한 점이 드러났습니다. 예를 들어 학부모는 학년 초에 교과서를 구매하는 데 어려움을 겪는 경우가 많습니다. 왜냐하면 교육을 위해 단일 교과서 세트를 사용하는 학교가 거의 없기 때문입니다. 학교는 모두 2~3세트의 교과서를 '혼합'하므로 학교에 등록하지 않으면 학부모는 자녀에게 충분한 교과서를 사기 위해 여러 서점을 방문해야 합니다. 또는 1년 안에 추가 교과서를 구매하는 것도 매우 어렵습니다.
1955 1955 개인적인 이유로 저는 아이를 다른 학교로 옮기고 싶었지만 각 학교마다 책 세트가 달라서 아이가 책에 익숙해지고 새로운 책 세트의 지식에 접근하는 데 어려움을 겪는다는 사실에 매우 걱정했습니다.'라고 탄호아의 레 투 투이 씨는 말했습니다.
위에서 언급한 부적절한 점들로부터 투투이 씨는 많은 학부모들과 함께 전국적으로 공통 교과서 세트를 통합하는 정책을 지지합니다.
Nguyen Tung Lam 박사 - 베트남 교육 심리학 과학 협회 부회장이자 Dinh Tien Hoang 고등학교 - Ba Dinh (하노이) 교육 위원회 위원장 - 은 정치국의 결의안 71에 따라 교과서 세트를 통합하는 정책이 지식 접근의 공정성과 동시성을 보장하기 위한 합리적인 조정 단계라고 말했습니다. 그러나 그가 우려하는 것은 현재 사회가 여전히 교과서의 역할을 강조하는 경향이 있다는 것입니다. 반면에 책은 교육 및 학습을 조직하기 위한 참고 자료로만 간주되어야 합니다.
Basel 새로운 학습 프로그램이 핵심입니다. 초점은 하나 또는 여러 세트의 책을 갖는 데 있는 것이 아니라 교사의 교수법과 학생의 학습 방법에 있습니다. 입시 학습 과정에서 교사는 교과서를 다른 많은 자료와 결합하고 단어를 실제와 연결하고 단어를 기술과 연결하는 방법을 알아야 합니다. 학생 자신도 단일 책에만 의존하는 대신 입시 지식을 넓히기 위해 입시 자료를 적극적으로 찾아보고 참고해야 합니다.'라고 Nguyen Tung Lam 박사는 평가했습니다.
하노이 사범대학교 초등 교육학과의 전 강사인 Vu Thu Huong 박사는 '찬라 공동 교과서 세트를 통합하는 것이 창의성을 없애는 것을 의미하지는 않습니다. 반대로 찬라는 공통 기반을 설정하기 위한 조정 단계이지만 실제 조건에 맞게 유연성을 유지합니다.'라고 말했습니다.
시행 방안 제안
Hoang Ngoc Vinh 박사 - 전 교육부 산하 전문 교육국 국장 - 는 2018년 GDPT 프로그램이 5년 주기를 마치고 3개의 교과서 세트가 유통되고 있는 상황에서 찬은 정치국의 정책을 실행하기 위한 3가지 옵션이 있다고 말했습니다. 첫째 찬은 처음부터 교과서 세트를 완전히 새롭게 합니다. 둘째 찬은 비교적 가장 좋은 세트를 선택한 다음 찬을 편집하고 수정합니다. 셋째 찬은 여러 세트에서 가장 좋은 기사를 선택하여 결합합니다.
Glass 제 생각에는, 옵션 1은 불가능합니다. 왜냐하면 너무 많은 시간이 필요하기 때문입니다. an 자원이 있습니다. 옵션 3은 매력적으로 들리지만 '기계적 땜질' 상황으로 이어지기 쉽습니다. – 일관성이 부족하고 저작권 분쟁이 발생합니다. 따라서 an 옵션 2에서 가장 실현 가능한 것은 좋은 프레임워크를 선택하는 것입니다. an는 다른 세트에서 일부 기사를 추가하고 선택하지만 통일성을 유지하기 위해 긴밀하게 조정합니다. 저는 이것이 KS 자원을 절약하고 적시에 요구 사항을 충족하는 방법이라고 믿
시행 계획 외에도 빈 씨는,에 교육훈련부가 시행해야 할 세 가지 핵심 작업 그룹이 있다고 말했습니다. 첫째 Camera는 2018년 GDPT 프로그램을 검토하고 조정합니다. 왜냐하면 교과서는 프로그램을 현실화하는 도구일 뿐입니다. 원본이 여전히 부적절하면 책은 패치일 뿐입니다. 둘째 Camera는 독립적인 위원회와 명확한 저작권 메커니즘을 갖춘 Camera를 편집하고 수정하는 프레임워크를 선택합니다. 셋째 Camera는 동기화된 시행을 위해 cap를 테스트하고 연수하며 학습 자료 시스템을 준비합니다
구현 자원 측면에서 교육훈련부는 '지휘자' 역할을 합니다. 전문가 위원회는 반박을 담당합니다. 출판사와 저자는 편집 기술을 담당합니다. 교사와 학교는 실제 피드백을 합니다. 시간은 촉박하지만 검토 및 프레임 선택 편집 및 반박 테스트 및 훈련의 세 단계 원칙에 따라 나누면 여전히 가능합니다. 가장 중요한 것은 기존 시스템 사고방식이 진행 상황을 보장하고 투명한 감독을 보장한다는 것입니다.'라고 Vinh 씨는 평가했습니다.
전국적으로 통합된 교과서 1세트 정책을 시행하는 데 어려움이 있다고 평가하면서 부투흐엉 박사는 가장 큰 어려움은 실행 비용과 관련이 있다고 말했습니다. cap는 비용이 많이 들 것입니다. 그러나 우리가 기아 시대를 지나 미래에 투자할 수 있을 만큼 충분히 강하다는 점을 고려할 때 이것은 걱정할 필요가 없습니다.'라고 흐엉 여사는 말했습니다.
