9월 19일자 문서 번호 9561/VPCP-KGVX에서 레민흥 정치국 위원 겸 총리는 교육훈련부에 과부하 감소 방향으로 일반 교육 프로그램을 긴급히 검토, 연구, 검토 및 조정할 것을 요청했습니다.
이는 교사와 학생, 학부모가 여러 차례 반영한 지식량, 수업 시간 및 시험 압력 문제의 맥락에서 주목할 만한 요구 사항입니다.
그러나 과부하 감소는 단순히 일부 수업을 줄이거나 교과서의 몇 챕터를 단축하거나 일부 수업 시간을 줄이는 것만으로는 충분하지 않습니다. 프로그램이 축소되지만 교육 방법, 시험 방법 및 시험이 여전히 부담스럽다면 학생들은 부담을 덜 수 없을 것입니다.
실제로 학습 압박은 수업 횟수뿐만 아니라 정기적인 시험부터 시작하여 진급 시험, 졸업 시험까지 이어지는 것으로 나타났습니다.
학생들이 많은 지식을 암기하고, 많은 양의 과제를 완료해야 하는 반면, 시험 요구 사항이 수업에서 배운 핵심 지식과 기술을 초과하면 학습 압력이 증가하여 시험 요구 사항을 충족하기 위한 추가 학습 요구가 발생할 수 있습니다. 따라서 프로그램 부담을 줄이는 것은 시험, 평가 및 시험 혁신과 동시에 진행되어야 합니다.
더 이상 적합하지 않거나 중복되거나 대부분의 학생들의 수용 능력을 초과하는 내용은 과감하게 조정해야 합니다. 동시에 시험과 시험은 프로그램에서 요구하는 핵심 지식과 기술을 준수해야 합니다.
우리는 교사에게 자질과 능력을 개발하는 방향으로 가르치도록 요구할 수 없지만 시험 문제는 주로 기억력 능력을 테스트합니다. 또한 학생들이 여전히 낮에 공부하고 밤에 공부하며 시험 문제가 수업에서 배운 내용을 초과하는 부분이 있을까 봐 걱정하여 과외 수업을 찾는 상황에서 부담을 줄이는 것은 말할 수 없습니다.
과부하 감소가 실질적으로 진행되고 있음을 보여주는 징후 중 하나는 학생들이 시험 요구 사항을 충족하기 위해 집에서 숙제를 하는 시간을 줄이고, 추가 학습에 대한 압력을 줄이고, 운동, 독서, 경험 및 재능 개발에 더 많은 시간을 할애하는지 여부입니다.
부담을 줄이는 것이 교육 기준을 낮추는 것을 의미하는 것은 아닙니다. 언어, 수학, 과학, 외국어, 기술에 대한 기본 지식과 도덕, 인격, 애국심 및 책임 의식 교육은 여전히 보장되어야 합니다.
줄여야 할 것은 너무 학문적이고 중복되며 실용성이 떨어지는 내용과 학생과 교사 모두에게 불필요한 압박입니다.
과부하를 줄이는 것은 학생들이 기계적으로 덜 배우도록 하는 것이 아니라 학습 시간을 더 효율적으로 사용하도록 하는 것입니다. 중복되는 내용이 적고 형식적인 요구 사항이 적으며 이해, 실습 및 적용에 더 많은 시간을 할애합니다.
따라서 프로그램 검토 과정에서 가장 중요한 것은 직접 수업에 참여하는 교사의 의견을 충분히 경청하는 것입니다. 교사는 어떤 수업이 너무 길고, 어떤 내용이 구현하기 어렵고, 어떤 요구 사항이 시간 초과이고, 어떤 지식 부분이 학생들에게 더 많은 압력을 가하고 있는지 명확히 이해합니다.
과부하 감소의 궁극적인 목표는 프로그램을 종이보다 짧게 만드는 것이 아니라 학생들이 적당히 배우고, 더 깊이 이해하고, 전인적으로 발전할 수 있는 조건을 만드는 것입니다.
학생들이 학습 압박을 줄이고, 시험과 시험으로 인한 스트레스를 줄이고, 학교에 가는 즐거움을 더 많이 느낄 때만 프로그램 조정이 실제로 목표를 달성할 수 있습니다.
