교육훈련부에 따르면 한 세트의 책을 통일적으로 사용하는 것은 내용의 상호 연결성을 보장하고 교육 조직 과정에서 혼란을 줄이는 데 도움이 됩니다.
교육훈련부는 또한 이전에 편찬, 평가 및 승인된 교과서 세트는 모두 교육 과학적 가치와 실제적 가치가 있다고 단언했습니다.
이 책 세트는 제거되지 않고 중요한 자료 및 학습 자료 역할로 전환되었습니다. 학교와 도서관은 교사와 학생들이 참고하고 교육 및 학습 내용을 풍부하게 할 수 있도록 계속 보관하고 있습니다.
이것은 올바르게 이해하고 실제로 시행해야 할 메시지입니다. 왜냐하면 학생과 교사가 많은 교과서를 참고하도록 확대하는 것은 교육 개혁이 계속될지 아니면 낡은 길로 돌아가는지를 결정하기 때문입니다.
많은 교과서 세트가 시행된 해에는 교육 및 학습에 사고방식이 변화했음을 보여줍니다. 교사는 강의를 풍부하게 만들기 위해 학습 자료를 적극적으로 비교하고 선택합니다.
교사의 교수 방식 변화로 학생들은 모범적인 자료를 암기하는 대신 다양한 자료와 관점에서 지식에 접근할 수 있게 되었습니다.
따라서 현재 교사들의 관심사는 교과서 한 세트만 남은 관리 방식입니다. 시험 및 수업 참관 작업이 교사가 각 수업, 각 교과서 페이지에 충분한 내용을 가르치는지 여부를 검토하는 방식으로 돌아가면 교육 개혁 및 혁신 정신에서 멀어질 것입니다.
교과서 세트는 도구일 뿐이며, 그 도구를 교사와 학생의 사고방식을 억압하는 "틀"으로 바꾸면 학생의 자질과 능력을 개발하는 목표를 달성하기 어려울 것입니다.
그렇게 가르치는 것은 고정관념이고, 일방적으로 강요되며, 그런 식으로 배우는 것은 단지 앵무새 학습일 뿐입니다.
교사를 혁신하려면 관리 사고방식을 먼저 바꿔야 합니다. 교육 관리는 교안과 교과서를 대조하는 것을 계속 기반으로 할 수 없으며, 프로그램의 달성 요구 사항을 기반으로 해야 합니다.
따라서 학교와 교사는 교육훈련부가 교과서 세트 교육 시행에 대한 지침 문서를 조속히 발표하기를 바랍니다.
매우 중요한 것은 교과서 세트의 기계적인 내용에 따르지 않고 프로그램에 따라 학생의 능력에 대한 시험, 시험, 평가 문제를 제시하는 방향을 설정하는 것입니다.
시험 문제가 여전히 개방적이고 실제와 관련이 있다면 책 세트를 사용하더라도 교육-학습 사고방식이 제한되지 않습니다.
현대 교육은 학생들이 몇 페이지의 책을 기억하는 것으로 성공을 측정하는 것이 아니라 지식을 적용하고, 문제를 해결하고, 삶에 적응하는 능력으로 측정합니다.
교육은 교과서 내용을 "읽고 - 기록"하는 것이 아니라 학생들이 학습하고 경험하며 비판적 사고와 창의성을 갖도록 조직하는 것입니다.
