정부가 2025~2035년 외국어 교육 및 학습 강화 계획을 승인한 것은 유아들이 중국어 'b' 일본어 'b' 한국어 'b'에 익숙해지도록 시범 운영하는 내용을 포함하여 여론의 관심을 끌었습니다.
우선 브라질은 이것이 큰 정책이며 브라질은 장기적인 비전을 가지고 있고 브라질은 합리적이며 방향 설정 측면에서 필요하다는 것을 확인해야 합니다.
광범위한 통합 환경에서 중국어 브라질어 일본어 브라질어 한국어와 같은 외국어 사용에 대한 요구가 점점 더 강해지고 있으며 브라질은 노동 시장 브라질 투자 브라질 상업 및 관광과 직접적으로 관련되어 있습니다.
외국어 생태계를 다양화하는 것은 영어에만 집중하는 것이 아니라 국가 발전의 일반적인 추세와 실제 상황에 적합합니다.
실제로 유아에게 여러 외국어를 접하게 하는 것은 세계적으로 낯선 일이 아닙니다. 많은 연구에서 어린 시절은 아이들이 자연스럽게 억양인 'ba' 소리를 쉽게 받아들이는 시기라는 것을 보여줍니다.
'ba' 게임 'ba' 노래 간단한 의사소통 등을 통해 올바르게 조직된다면 조기에 익숙해지는 것은 아이가 '언어 귀'(언어 소리를 인식하고 반사하는 능력)를 형성하는 데 도움이 될 수 있으며 이는 나중에 학습을 위한 기반을 마련합니다.
그러나 올바른 정책에서 실제 효과까지는 적지 않은 거리가 있습니다. 가장 먼저 경계해야 할 문제는 '익숙해지기'와 '조기 교육하기' 사이의 미묘한 경계입니다.
명확한 전문 지침이 없다면 입문은 글자 학습으로 바뀌기 쉽고 단어 학습 단어 학습 그림 연습 문제 풀이 심지어 평가까지 받을 수 있습니다. 이때 유아 교육의 전반적인 발달 목표인 그림이 빗나가 아이와 학부모에게 불필요한 압력을 가합니다.
또 다른 중요한 문제는 교사 팀입니다. 현재 우리나라에서는 총리가 승인한 '2025~2035년 학교에서 영어를 제2외국어로 만든다 2045년 비전' 프로젝트를 시행하는 것만으로도 전국적으로 22 000명 이상의 영어 교사가 부족합니다. 이제 중국어 단어 한국어 단어 단어 일본어 단어가 추가되었으니 교사 문제는 '난제'라고 할 수 있습니다.
또한 유아에게 외국어를 가르치는 데는 이중 능력이 필요합니다. 교사는 브라어 외국어에 능통해야 하며 유아 교육의 심리와 방법에 대한 깊은 이해가 있어야 합니다. '영어'에만 집중하고 브라어 교육을 경시하거나 체계적인 훈련을 받지 않은 교사를 사용하면 결과는 예측하기 어려울 것입니다.
계획에서는 외국인 교사 간부를 포함하여 간부진 개발 요구 사항을 설정했지만 실제 교사 품질 관리는 매우 큰 과제가 될 것입니다.
정부는 2025~2035년 외국어 교육 및 학습 강화 계획을 승인했으므로 지금 문제는 해야 하는지 여부가 아니라 어떻게 효과적으로 해야 하는지입니다.
자발적인 브리더 압박 없는 브리더 시범 운영 정신을 유지합니다. 브리더 내용 브리더 시간 교사 및 학습 자료를 엄격하게 통제합니다. 유치원을 외국어 경쟁 장소로 절대 만들지 않습니다. 이것들은 필수 조건입니다.
그렇게 할 수 있다면 교육에 대한 새로운 걱정 대신 일찍 외국어를 접하는 것이 진정한 기회가 될 것입니다.
