호치민시의 일부 학교에서는 교사가 영어로 가르치는 연습을 할 수 있도록 가상 수업을 조직하고, 그 후 적절한 양성 방법을 위해 역량 그룹으로 분류합니다.
그것은 현실적인 방법입니다. 교사는 자신감이 부족할 때 영어로 강단에 오르지 않습니다.
교사들이 영어로 가르치는 연습을 하는 것은 사범 환경에서 진지하고 표준을 달성하기 위한 진지한 방법입니다.
학생들이 영어를 자연스럽게 사용하기를 원한다면, 우선 학교는 교사가 이 언어를 자연스럽게 사용할 수 있는 환경을 조성해야 합니다.
영어를 가르치는 것도 어렵지만, 영어를 사용하여 수학, 과학 또는 기타 전문적인 내용을 가르치는 것은 훨씬 더 어렵습니다.
교사는 영어를 알아야 할 뿐만 아니라 학생들이 여전히 과목 지식을 확실히 이해할 수 있도록 전문 용어, 전달 방법 및 수업 조직 방법을 이해해야 합니다.
따라서 임무를 맡기고 교사에게 "자체 학습, 자율 연수"를 요구할 수는 없습니다.
학교는 체계적인 교육 프로그램, 표준 학습 자료, 교사에게 할당된 시간 및 상응하는 인센티브 정책이 필요합니다.
학교에서 영어를 제2외국어로 만드는 목표를 달성하는 것은 "영어 추가"가 아니라 우선 교사 팀의 역량을 준비하는 것입니다.
교사의 영어 실력을 향상시키는 방법은 많으며, 각 지역마다 창의적인 방법이 있습니다.
쩐다이응이아 중고등학교(호치민시)는 칠판, 학습 코너, 학습 제품, 과외 활동, 경험 및 국제 교류를 통해 영어 사용 환경을 조성합니다.
영어를 연습할 공간을 만드는 것은 "실전적"이고 과학적인 방법입니다. 언어는 교과서 외와 고정된 수업 외에 사용될 때만 진정으로 "생물어"입니다.
하지만 함정을 피하고 영어를 형식으로 만들어야 합니다.
영어 표지판을 추가로 걸거나, 몇 가지 이중 언어 활동을 조직하거나, 교사에게 몇 가지 영어 문장을 말하도록 요구한다고 해서 외국어 환경이 형성되는 것은 아닙니다.
결정적인 것은 여전히 교육의 질과 교사와 학생의 실제 영어 사용 능력입니다.
학생들을 훌륭하게 만들고 싶다면 교사를 훌륭하게 만들기 위한 충분한 조건을 준비시켜야 합니다. 교사가 항상 실수를 두려워한다면 자신감을 요구할 수 없으며, 학습 자료와 교육이 부족하면 영어로 가르쳐야 한다고 요구할 수 없습니다.
그리고 전문 역량 대신 행정적 요구 사항을 사용할 수 없습니다.
영어는 실제로 사용되는 언어가 될 때만 학교에서 제2외국어가 됩니다.
진정한 영어를 사용하는 학생들을 얻으려면 먼저 영어로 수업을 진행할 수 있는 충분한 능력, 충분한 자신감, 충분한 조건을 갖춘 교사가 있어야 합니다.
교사가 훌륭해야 학생도 훌륭합니다.
