초안은 합법적인 과외를 금지하지 않으며, 학습자의 합법적인 학습 요구와 법률 규정에 따른 교사의 가르칠 권리를 제한하지 않는다고 단언합니다.
과외, 과외는 베트남 교육에서 결코 낡은 이야기가 아니었습니다. 그러나 최근 몇 년 동안 시험 압박, 사회적 기대, 그리고 경제 생활의 변동이 학생, 학부모, 교사에게 부담을 주면서 이 문제는 더 솔직하고 포괄적이며 공정하게 인식해야 할 "핫스팟"으로 떠올랐습니다.
우선 명확히 말해야 합니다. 과외는 나쁘지 않고, 과외도 항상 틀린 것은 아닙니다. 지식을 중요하게 생각하는 사회에서 더 깊이 배우고, 더 잘 배우고, 경쟁하기 위해 배우려는 요구는 완전히 이해할 수 있습니다. 많은 학생들이 부족한 지식을 보충하고, 프로그램을 따라잡거나, 강점 과목에서 능력을 개발하기 위해 실제로 과외를 필요로 합니다. 적지 않은 과외 교사가 열정과 책임감으로 그것을 학생들이 시험 압박을 극복하도록 돕는 방법으로 간주합니다.
문제는 과외, 보충 수업이 다른 극단으로 옮겨지면서 우려되기 시작합니다. 만연, 강제, 상업화입니다. 학생들이 과외를 하지 않는다고 느낄 때 수업 내용을 따라가지 못합니다. 학부모가 자녀가 불이익을 당할까 봐 "학급 등록"을 강요할 때; 교사가 과외 수업에서 "꼼꼼하게 가르치기 위해 수업 내용을 가르친" 것으로 의심될 때 - 그것은 더 이상 자연스러운 필요가 아니라 표준 불균형의 표현입니다.
시험 압박이 과외 학습을 촉진하는 가장 큰 "동기"라는 것을 부인할 수 없습니다. 전환 시험, 졸업 시험, 대학 입시가 여전히 경쟁이 치열한 반면, 학습 프로그램은 무겁고 수업 시간은 제한적입니다. 이러한 상황에서 과외 학습은 많은 가정이 자녀가 뒤처지지 않기를 바라며 매달리는 "폭풍"이 됩니다. 그러나 바로 그 폭풍이 남용되면 학생들을 피로의 소용돌이에 빠뜨립니다. 하루 종일 학교에서 공부하고, 저녁에는 다시 과외 수업에 몰두하고, 주말에는 일정이 꽉 차 있고, 거의 휴식, 놀이 또는 생활 기술 개발 시간이 없습니다.
교사 입장에서 더 공정하게 인식해야 합니다. 많은 교사, 특히 일반 교사의 소득은 여전히 노력과 직업적 책임에 미치지 못합니다. 과외는 많은 사람들에게 삶을 개선하는 방법입니다. 그러나 엄격하고 투명한 관리 메커니즘이 없으면 "자발적인 과외"와 "경제적 이익을 위한 과외" 사이의 경계가 쉽게 사라지고 존중과 보호를 받아야 하는 직업인 교사에 대한 사회적 신뢰가 손상될 수 있습니다.
주목할 만한 점은 과외가 공부를 잘한다는 것을 의미하지 않는다는 것입니다. 많은 학생들이 과외를 많이 하지만 여전히 대처하는 법을 배우고, 틀에 박힌 방식으로 시험을 치르는 법을 배우고, 독립적인 사고가 부족합니다. 과도하게 지식을 "새기는" 것은 학생들이 시험을 통과하는 데 도움이 될 수 있지만 창의성, 비판적 사고 및 학습 즐거움을 약화시킵니다. 장기적으로 그것은 한 세대의 전반적인 발전에 매우 비싼 대가입니다.
그렇다면 해결책은 어디에 있을까요? 분명히 절대적인 금지는 답이 아닙니다. 현실은 금지할수록 과외, 학습이 더욱 교묘하게 변질된다는 것을 보여줍니다. 필요한 것은 원칙에 의한 관리이지 감정에 의한 관리가 아닙니다. 합법적이고 투명하며 실제 요구를 충족하는 과외와 강압적이고 이익을 추구하는 과외를 명확히 구분해야 합니다. 동시에 정규 교육의 질을 높여 학생들이 수업 시간에 "충분하고 확실히 배우도록" 하고 과외 수업에 대한 의존도를 줄여야 합니다.
올바른 방향으로 투명하고 인도적으로 관리된다면 과외는 학생, 학부모, 그리고 교육 시스템 전체에 부담이 아니라 필요한 지원 요소가 될 수 있습니다. 문제는 "과외가 있는지 여부"가 아니라 과외를 무엇을 위해, 누구에게, 그리고 어떻게 합법적이고 합법적으로 하는지에 달려 있습니다.
