노동 신문과의 인터뷰에서 라오까이성 탁바현 한다 초등학교 및 중등학교 교장인 Do Ngoc Thu 씨는 다음과 같이 말했습니다. '2025-2035년 학교에서 영어를 제2외국어로 만드는 정부 총리의 2025-2025년 비전 2045년 비전' 프로젝트에 따라 1학년부터 영어를 가르치는 것은 교육의 질을 향상시키는 데 도움이 되는 큰 정책입니다. 그러나 특히 고지대 학교에서 영어 교사 부족 문제는 풀기 어려운 문제입니다.
우리 학교에는 674명의 학생이 있는데 그중 303명이 중학생이고 371명이 초등학생입니다. 현재 학교 전체에 3학년 학생부터 가르치는 3명의 영어 교사가 있습니다. 우리는 또한 인력이 부족한 다른 학교에 영어 교사 1명을 보강하고 있으므로 계획 목표를 달성하는 데 어려움이 많을 것입니다.'라고 한다 초등학교 및 중학교 교장은 말했습니다.
브리더 영어 교사 부족은 일부 브리더 학교뿐만 아니라 북부 산악 지방에서도 발생하고 있습니다.
게다가 학교는 학급 간 영어 실력 차이로 어려움을 겪고 있습니다. 브리지 연계 학교라는 특성상 브리지 1학년부터 영어를 의무적으로 가르쳐야 할 때 학교는 특히 학생들이 이 과목을 처음 접하는 브리지 1학년의 각 학급에 적합한 교사를 배치해야 합니다.
다오산 소수 민족 기숙 초등학교(퐁토 빈라이쩌우 2017)에서 교장단은 서둘러 계획을 준비하고 있습니다. 학교에는 영어 교사 3명이 필요하지만 2명만이 가르치면서 2학년 학위를 공부하고 있습니다.
프로젝트 시행이 1학년부터 고산지대 학생들의 영어 과목 질을 향상시킬 것이기 때문에 기쁩니다. 학교에 1 050명 이상의 학생이 있고 3km 간격으로 2개의 분교로 나뉘어져 있기 때문에 교사도 부족합니다. 이 분교에서 직접 가르치면 다른 분교는 온라인으로 가르쳐야 합니다.'라고 Pham Thi Xuan 교장은 말했습니다.
마찬가지로 퉁라 민족 기숙 일반 학교(뚜옌꽝성 사핀사)도 교사 인력에 대한 우려가 있습니다.
응우옌 반 러이 교장 선생님은 '1학년부터 영어를 가르치려면 최소 3명의 브리지 교사가 더 필요하지만 수년 동안 채용할 수 없었습니다. 온라인 교육은 네트워크가 약해서 교사들이 학생들과 소통할 수 없습니다.'라고 고뇌했습니다.
룽라 민족 기숙 학교의 러이 스님에 따르면 670명의 학생이 있으며 대부분 소수 민족입니다. 많은 학생들이 베트남어를 잘 못합니다. 영어를 제2외국어로 사용하는 것은 이중적인 도전입니다.
뚜옌꽝성 교육훈련부 부국장인 람테훙 씨는 소수 민족 동포가 많은 지역에서 프로젝트를 시행하는 것은 교사와 학생 모두에게 어려운 임무라고 평가했습니다.
자금 투자가 집중되었음에도 불구하고 소수 민족 아동을 위한 초등학교 입학 전 베트남어 교육은 여전히 기대했던 결과를 얻지 못했으며 학생들은 듣고 이해할 수 있지만 표현 능력은 여전히 제한적입니다. 이러한 상황에서 영어를 제2외국어로 사용하는 것은 더욱 어렵습니다.
따라서 뚜옌꽝성 교육훈련부 지도부는 각 지역의 조건에 맞는 목표 로드맵 및 결과 요구 사항이 필요하다고 제안했습니다.
