학교 재편 후 잉여 회계사, 서기, 출납원 배치 3가지 방안
교육훈련부의 지침에 따르면 학교 재편은 관리 부서를 줄이는 것뿐만 아니라 인구 규모, 인구 분포, 관리 효율성 및 교육 품질 향상에 따라 교육 기관 네트워크를 재구성하는 것을 목표로 합니다. 설정된 목표는 기존 공립 교육 기관 부서를 최소 30% 줄이는 동시에 정상적인 교육 활동을 보장하는 것입니다.
지침에 따르면 합병 후 행정-지원 부서(문서, 회계, 출납원)는 본교와 분교에 공동으로 사용됩니다. 교사 팀은 규정에 따라 교육 기준을 보장하기 위해 유연하게 배치 및 이동될 것입니다.
이러한 조직 방식으로 학교가 재편성된 후에는 이전처럼 각 분교 또는 각 기존 학교마다 충분한 회계사, 서기, 출납원이 있는 모델이 더 이상 유지되지 않습니다. 인력 배치는 새로운 조직 모델과 각 지역의 실제 요구 사항을 기반으로 합니다.
정부의 공문 777/TTg-TCCV는 학교 통합 후 잉여 관리 간부 및 지원 인력에 대한 처리 방안을 제시합니다. 읍급 교육 담당 간부로 전근; 교사로 순환; 능력, 희망 및 직무 요구 사항에 맞는 제도에 따라 퇴직 해결.
동시에 현행 규정 및 지역의 특별 정책에 따라 기구 재편으로 인해 영향을 받는 관리 간부에 대한 제도 및 수당을 보존하는 것을 시행합니다.
교육훈련부의 지침에 따르면 이러한 직책의 잉여 인력은 학교 재편 후 즉시 감축되거나 해고되지 않도록 규정하고 있습니다. 대신 성 및 시 인민위원회는 기구 조직 방안을 수립하고, 직책, 할당된 직원 수 및 지역의 실제 조건에 맞는 인력을 배치하고 사용할 책임이 있습니다. 잉여 인력에 대한 이동, 재편 또는 제도 해결은 공무원 관리 및 기구 간소화에 관한 현행 규정에 따라 수행됩니다.
교육훈련부는 또한 지방 당국에 학교의 전문 활동을 중단시키지 않고 기구 재편을 보장하는 동시에 간부, 교사, 직원의 합법적인 권리와 이익을 보장하기 위해 재편 계획을 수립하는 과정에서 내무 및 재정 기관과 긴밀히 협력할 것을 요청했습니다.
합병 후 리더십 팀은 변화를 이끌 수 있는 충분한 능력을 갖춰야 합니다.
호앙 응옥 빈 박사 - 전 직업 교육부 국장은 분교가 있는 대규모 단일 학년 학교 모델이 전문성, 재정, 인력 및 품질 기준 관리를 통일하는 데 도움이 되는 반면, 거주지 근처의 학습 장소를 유지한다고 평가했습니다. 다단계 학교는 연계성이 뛰어나고, 공동 시설을 사용하며, 분교를 줄이고, 학생들이 진급할 때 단절을 줄이는 데 유리합니다.
그러나 빈 씨는 대규모가 좋은 관리를 의미하는 것은 아니라고 말했습니다. 한 교장은 서로 멀리 떨어진 여러 시설을 관리해야 할 수도 있고, 교사와 학생 수가 더 많으며, 동시에 이전 학교의 문화, 전통 및 근무 방식의 차이점을 처리해야 할 수도 있습니다.
전문가들은 개혁은 새로운 거버넌스 모델, 새로운 문화, 변화를 이끌 수 있는 충분한 역량을 갖춘 리더십 팀을 구축해야만 진정으로 성공할 수 있다고 말합니다.
기구 통합만 하고 변화 관리를 준비하지 않으면 조직 간소화 목표를 달성할 수 있지만 학교 자체에서 장기간의 혼란으로 대가를 치러야 합니다."라고 빈 씨는 분석했습니다.
이러한 현실에서 호앙 응옥 빈 박사는 분교 책임자의 권한, 계층 메커니즘, 데이터 시스템 및 각 부서의 책임을 명확히 규정해야 한다고 권장합니다. 더 중요한 것은 교장이 대규모 학교 경영, 변화 관리, 갈등 처리 및 새로운 조직 문화 구축에 대한 교육을 받아야 한다는 것입니다.
