총리는 지방 정부에 공립 유치원 및 일반 학교 시스템 정리를 8월 30일 이전에 완료하고, 공립 교육 기관의 약 30%를 줄이는 것을 목표로 할 것을 요청했습니다.
교육 및 인적 자원 개발 국가 위원회 위원인 GS. TSKH. BS Duong Quy Sy는 이 정책이 단순히 학교 시스템을 재정비하는 것이 아니라 당과 국가가 시행하고 있는 2단계 지방 정부 모델과 동기화된 간결하고 효과적이며 효율적인 방향으로 국가 관리 모델을 혁신하는 과정에서 중요한 내용이라고 말했습니다.
즈엉 퀴 시 교수, 박사, 의학 박사는 기계 개혁의 최종 목표가 약 30%의 단위 감소 목표가 아니라는 것을 인식하는 것이 중요하다고 분석합니다. 이 정책의 핵심 가치는 인구 규모, 인구 분포 및 각 지역의 개발 공간에 따라 전체 교육 네트워크를 재구성하는 데 있습니다. 자원 분산을 줄이고 공공 투자 효율성을 높이는 동시에 학습자에게 더 유리한 조건을 조성하고 교육의 질을 향상시킵니다.
국가 행정 기구가 이전의 3단계 다단계 모델에서 간결하고 강력한 분권화, 명확한 권한 위임 및 책임성 강화 모델로 전환하고 있다면 교육도 같은 사고방식으로 전환해야 합니다.
이것은 또한 교육 관리에서 현대 교육 관리로의 전환이며, 학습자를 중심으로, 교사를 동력으로, 학교를 기반으로 하고 국가 인적 자원의 질을 최우선 목표로 삼는 것입니다."라고 그는 말했습니다.
30% 감축 외에도 재편성은 교육 관리 인원 감축, 직접 강의 인원 증원을 목표로 합니다.
즈엉 퀴 시 교수는 이것이 간결하고 효율적인 국가 관리 모델과 교육 및 훈련을 통해 인적 자원에 직접 투자하는 데 적합하다고 말했습니다. 그러나 이 정책이 성공하려면 5가지 조건을 충족해야 한다고 그는 말했습니다.
우선 기구 간소화로 절약된 자원은 교육, 특히 교사 인력에 직접 재투자되어야 합니다. 관리 부서를 줄이는 것이 교육에 대한 투자를 줄이는 것을 의미하는 것은 아니며, 오히려 교육 활동, 연구, 디지털 전환 및 전문성 개발에 대한 투자를 늘려야 합니다.
둘째, 중간 관리자를 줄이고, 직접 가르치는 교사를 늘리고, 정보 기술, 인공 지능, 심리 상담 및 학교 보건, 통합 교육, 학교 재능 개발 및 데이터 관리와 같은 전문 지원 직책을 늘리는 원칙에 따라 인력을 재구성해야 합니다.
셋째, 교육 인력 자원을 동기화되고 선진적인 방식으로 표준화해야 합니다. 오늘날의 표준화는 학위 표준뿐만 아니라 직업 능력 표준, 디지털 능력, 외국어, 창의적 혁신 능력 및 교사의 직업 윤리입니다.
넷째, 학습자, 과제 및 결과에 따라 예산 배분 방향으로 재정 메커니즘을 혁신해야 합니다. 어려운 지역, 소수 민족 지역, 산악 지역, 국경 지역은 교육의 공정성을 보장하기 위해 더 우선순위를 두어야 합니다.
마지막으로 학생 수, 학급 간격, 학급당 학생 수, 학업 성적, 신체 건강, 정신 건강, 학생, 교사 및 학부모의 만족도와 같은 실제 데이터를 기반으로 한 재배치 후 품질 평가 시스템을 구축해야 합니다.
모든 결과는 사회 전체가 함께 감시할 수 있도록 공개적이고 투명해야 합니다."라고 국가 교육 및 인적 자원 개발 위원회 위원은 강조했습니다.
