그러나 많은 곳에서 여전히 역설적인 상황이 존재합니다. 기업은 요구 사항을 충족하는 노동자를 채용하기 어려운 반면, 훈련을 받은 많은 사람들은 전문 분야에 맞는 일자리를 찾지 못합니다. 다른 지역에서 사람을 채용해야 하거나 재교육에 시간이 더 걸리는 프로젝트도 있습니다. 또한 젊은이들은 자신이 사는 곳에 적합한 직업이 없기 때문에 고향을 떠나야 합니다.
이러한 역설은 병목 현상이 노동자 수에만 있는 것이 아니라 주로 교육과 개발 요구 간의 연결 부족에 있음을 보여줍니다. 실제로 많은 지역에서 가공 산업, 첨단 기술에서 해양 경제, 관광 및 물류에 이르기까지 주요 경제 산업을 매우 명확하게 정의했습니다.
그러나 인력 준비 계획은 개발 계획을 따라가지 못하고 있습니다. 각 산업에 필요한 노동자 수, 수준, 필요한 기술 및 시기와 같은 단순해 보이는 질문에 대해 지방 정부는 충분히 답변하지 않았습니다.
반면 일부 교육 기관은 여전히 전공을 개설하고 시장의 실제 수요보다 기존 역량에 더 많이 의존하여 학생을 모집합니다. 학습자는 정보가 부족한 상태에서 전공을 선택하고 졸업할 때 자신의 전문성이 취업 기회가 적거나 훈련된 기술이 기업의 요구 사항을 충족하지 못하는 것을 발견합니다.
그 결과 기업은 인력이 부족하지만 노동자는 여전히 일자리가 부족합니다. 기업은 재교육을 해야 하고 노동자는 직업과 다른 일을 받아들이거나 소득이 낮거나 기회를 찾기 위해 다른 곳으로 계속 이동합니다. 따라서 교육에 대한 사회적 자원은 효과적으로 사용되지 않고 있습니다.
이러한 상황을 극복하기 위해 해야 할 일이 많으며, 그중 가장 중요한 것은 인력 개발 계획이 경제 계획 및 투자 프로젝트 목록과 동시에 지방 정부에 의해 수립되어야 한다는 것입니다. 동시에 각 지역, 각 산업 및 각 대규모 프로젝트별로 인력 수요 지도를 작성해야 합니다. 이 지도에는 채용 수요, 기술 표준, 예상 소득 수준 및 노동력 사용 시점이 나와야 합니다.
더 중요한 것은 학교와 기업 간의 연계가 교육 과정의 정기적인 부분이 되어야 한다는 것입니다. 기업은 프로그램 구축에 참여하고, 실습 조건을 조성하고, 교육을 주문하고, 취업 기회를 열어야 합니다. 학교는 지식과 기술을 업데이트하고 졸업생의 질에 대한 책임을 져야 합니다.
교육과 발전 요구를 연결하는 것은 교육이나 노동 부문만의 문제가 아닙니다. 그것은 정부, 기업 및 교육 기관의 공동 책임입니다.
이 세 주체가 모두 실제 요구 사항을 바라보면 학습자는 올바른 직업을 선택할 기회를 얻고, 기업은 올바른 사람을 채용하고, 인적 자원은 진정으로 발전의 동력이 됩니다.
