많은 가정이 이 과정에 수억 동을 투자했습니다. 이것은 학비뿐만 아니라 최근 몇 년간의 대학 입시 추세를 기반으로 한 투자입니다.
IELTS는 베트남에서 매우 긴 여정을 걸어왔습니다. 2015년 교육훈련부는 처음으로 IELTS 3.5점 이상 인증서를 고등학교 졸업 시험에서 외국어 과목 시험 면제 대상에 포함시켰습니다. 그 후 이 인증서는 대학에서 입학 심사에 사용되었습니다.
유학을 원하는 사람들에게 익숙한 영어 능력 평가 자격증에서 IELTS는 대학 입시 경쟁에서 중요한 부분이 되었습니다.
자격증은 많은 가치를 가져다줄 수 있지만, 입학 심사에서 유리해지면 접근 조건의 차이에 대한 문제도 제기합니다.
도시 학생들은 점수를 높이기 위해 과외, 입시 학원, 여러 번의 시험을 볼 수 있습니다. 여유가 있는 가정의 경우 투자입니다. 반대로 어려운 지역의 학생들의 경우 비용과 접근 기회가 장벽이 될 수 있습니다.
학생들은 능력이 부족하지 않습니다. 학생들은 좋은 외국어 센터를 찾고, 입시 강사를 찾고, 적지 않은 수수료가 드는 자격증을 반복해서 시험 볼 조건이 부족할 수 있습니다.
따라서 우선 점수를 가산하는 기준으로 남용되는 대신 국제 언어 능력을 측정하는 도구인 IELTS 자격증을 실제 가치로 되돌려야 할 때입니다.
만약 교육 분야에서 영어 능력이 요구된다면, 왜 처음부터 입학 심사 기준이나 조합에 영어를 포함하지 않고, 영어 자격증이 있기 때문에 다른 과목으로 수험생을 심사하고 점수를 추가했습니까? 그것은 호앙민선 교육훈련부 장관이 제기한 문제이며, 정확하고 매우 정확한 것입니다. 하나의 능력이 조합에서 점수로 변환된 다음 계속해서 점수가 추가되면, 이점은 두 번 계산될 수 있고 불공정성을 초래합니다.
불합리한 점을 발견했다면 조정이 필요합니다. 남은 질문은 어떻게 조정하느냐입니다.
12학년 학생은 10학년으로 시간을 되돌릴 수 없습니다. 기존 입학 규정 및 방법에 따라 자녀가 자격증을 취득하도록 돈과 노력을 들인 가정도 그러한 준비가 없었다고 볼 수 없습니다. 정책이 바뀌면 지난 며칠 동안 학부모의 걱정은 근거가 있습니다.
더 공정하게 혁신하되 학교가 입학 계획을 조정할 시간을 갖도록 로드맵이 있어야 합니다. 학생과 학부모도 게임이 바뀔 것이라는 것을 미리 알고 적절한 학습 계획을 주도적으로 세울 수 있습니다.
