고등 교육법(개정) 초안은 제15대 국회 제10차 회의에서 국회에 제출되어 심의 및 통과될 예정입니다.
법률 초안에는 현행법에 비해 획기적인 새로운 규정이 많이 있습니다. 그러나 일부 의견에서는 대학 자율성에 대한 규정을 계속 개선할 것을 제안했습니다. 고품질 인적 자원 교육 활동을 위한 견고한 법적 틀을 만들기 위해 대학 강사 팀에 대한 보상 정책을 명확히 합니다.
부이티뀐터 국회의원(하띤 대표단)은 법률 초안에 대학 교육 계획과 관련된 조항을 추가하기를 희망하며 여기서 대학은 다분야 대학과 단분야 대학의 두 가지 유형의 대학을 계획해야 합니다.
이에 따라 단일 분야 대학 모델을 결정하는 것은 이 모델에 따른 대학이 현재와 같이 무분별한 교육을 피하면서 심층 분야를 교육하도록 방향을 제시하기 위한 것입니다.
현재 현실을 보면 대학은 모두 교육 전공 코드를 자유롭게 개설할 수 있습니다. 예를 들어 기술 대학 블록도 경제 전공 코드를 개설하거나 경제 대학 블록도 다른 전공 코드를 개설합니다.
단일 분야 대학에 대한 규정은 특정 분야에 집중하고 간부 및 강사 팀의 역량과 학교의 교육 강점을 개발하는 데 도움이 될 것입니다.'라고 뀐터 대표는 말했습니다.
현행 고등교육법 제32조에 규정된 고등교육 기관의 자율권 및 책임성에 대한 규정을 폐지함에 따라 하띤 대표단은 법률 초안이 일반 규정 부분에 규정되어 있기 때문에 이 내용을 폐지했다고 판단했습니다.
그러나 제3조 2항과 3항의 자율권 및 책임 규정은 용어 해설일 뿐입니다.
찬드 대표에 따르면 학문 분야의 자율성 인사 조직 및 책임성 규정은 선진적인 현대 교육 모델인 찬드를 구현하는 데 중요한 내용입니다. 따라서 찬드에서는 대학 활동의 자율성에 대한 규정이 필요합니다.
탁프억빈 국회의원(빈롱 대표단)은 법률 초안이 고등 교육 기관이 자율권을 갖는다고 확인했지만 교육훈련부 및 관리 기관의 승인 절차와 관련된 많은 조건이 여전히 포함되어 있다고 말했습니다.
전형적인 예로 전공 개설 입학 정원 결정 교육 프로그램 승인은 여전히 관할 당국의 검토를 받아야 합니다.
이는 대학 자율성이 베트남 고등 교육의 돌파구를 마련하는 기둥이자 지렛대라고 강조하는 교육 및 훈련의 획기적인 발전에 관한 정치국의 2025년 8월 22일자 결의안 71-NQ/TW의 전면적인 자율성 정신과 일치하지 않습니다.
자율성은 재정적 자율성일 뿐만 아니라 학문적 자율성 기구 조직 인력 및 재정에 대한 포괄적인 자율성이기도 합니다. 이러한 이유로 의원은 찬이 법률 초안 제3조 또는 제7조에 명확하게 규정된 찬을 추가할 것을 제안합니다.'라고 의원은 제안했습니다.
