평생 학습 요구를 충족하는 교육 혁신

기술, 인공 지능(AI)을 매 수업 시간에 도입

정확히 6년 전 COVID-19 팬데믹이 갑자기 전 세계로 확산되었을 때 모든 분야가 영향을 받았고 베트남 교육도 예외는 아니었습니다. 즐거웠던 수업에서 전국 교사와 학생들은 즉시 온라인 학습 형태로 전환해야 했습니다. 이는 낯설고 도전적인 일이었습니다. 당시에는 1학년 학생들이 스스로 컴퓨터를 켜고 온라인 수업에 연결하여 자신감 있고 능숙하게 상호 작용할 수 있다는 것을 상상하기 어려웠습니다. 그러나 현실은 교사와 학생 모두 가장 어려운 시기에 인터넷 회선과 작은 화면을 지식의 문으로 바꾸기 위해 노력했다는 것을 보여줍니다.

대유행이 멀어지자 학교 북소리가 다시 울려 퍼지자 전국 학생들이 활기차게 교실로 돌아왔습니다. 그러나 전환은 거기서 멈추지 않았습니다. 한때 임시방편이었던 기술은 이제 도시에서 어려운 농촌 지역까지 모든 강의, 모든 학습 활동에 지속적으로 유지되고 강력하게 발전하고 있습니다.

인터랙티브 스크린 교실, 디지털 강의부터 풍부한 전자 학습 자료, 기술까지 교사와 학생 모두에게 강력한 동반자이자 지원자가 되었습니다. 바로 그 특별한 전환점이 교육 혁신 과정의 견고한 토대를 마련하고, 더 현대적이고 유연하며 가장 중요한 방향을 열었습니다. 즉, 새로운 시대에 모든 학습자의 평생 학습 능력을 형성하는 데 기여합니다.

하노이시 롱비엔동의 도안켓 초등학교에서 기술은 모든 수업 활동에 적용될 뿐만 아니라 학생들을 교육하는 데에도 사용됩니다. 예를 들어, 학교 선생님들은 "천 가지 좋은 일 인큐베이터" 모델을 창안했습니다. 그 인큐베이터에서 학생들이 좋은 일을 하고 인정받을 때마다 QR 코드가 부착된 녹색 식물을 선물로 받습니다. 코드를 스캔하기만 하면 학생들의 정보, 성과, 칭찬받는 좋은 행동을 알 수 있습니다. "이러한 방법은 학생들에게 나무 심는 의식, 환경 보호 의식을 교육하고 학생들이 경쟁하고 노력하며 많은 좋은 일을 할 수 있는 환경을 조성하는 데 도움이 됩니다. 이를 통해 학생들의 도덕성과 생활 방식을 훈련합니다."라고 도안켓 초등학교 교장인 응우옌 티 리에우 씨는 말했습니다.

이 방법은 흥미를 유발할 뿐만 아니라 평생 학습 능력의 구성 요소인 자기 훈련 습관을 형성합니다.

도시 지역에서는 교사가 AI와 기술을 수업 시간에 도입하고 운영할 수 있는 시설과 기술 인프라에 대한 조건이 많지만, 어려운 산악 지역에서는 그러한 수업 시간을 갖는 것이 교사의 노력과 어려움을 몇 배나 극복하는 것입니다.

찌레 소수민족 기숙 중등학교(랑선) 교사인 호앙흐엉란 선생님의 반은 대표적인 예입니다.

2022년 ChatGPT가 세계적으로 처음 소개되었을 때부터 - 베트남에서는 아직 다소 새롭지만 - 그녀는 적극적으로 알아보고 해외에서 계정을 구매하여 테스트했습니다.

Hoang Huong Lan 선생님은 배우고 경험한 후 "인터넷에서 정보 검색" 강의에 이 도구를 과감하게 적용했습니다. 이 첫 수업은 학생들을 즐겁게 했을 뿐만 아니라 교육 혁신에 대한 새로운 방향을 제시했습니다.

기술을 마스터하고 싶어하는 그녀는 매 수업마다 학생들에게 흥미를 유발하고, 학생들이 배우면서 놀고, 지식을 가장 자연스럽게 습득할 수 있도록 적합한 소프트웨어를 신중하게 선택합니다.

란 흐엉 선생님은 "한 수업에서 이미지 디자인, 비디오 편집부터 인터랙티브 게임 만들기까지 7개 또는 최대 8개의 지원 도구가 필요합니다."라고 말했습니다.

기술과 인공 지능을 응용한 덕분에 란흐엉 선생님의 매 수업은 항상 학생들에게 새로운 느낌을 주고 흥미를 유발합니다. 하지만 그녀가 많은 노력을 기울여야 했다는 것을 아는 사람은 거의 없습니다. 그녀가 겪는 가장 큰 어려움은 시설, 네트워크 회선이 때때로 불안정하고 학생들이 여전히 주저한다는 것입니다... 그럼에도 불구하고 그녀는 여전히 자신의 혁신 여정에 끈기 있게 임하고 있으며, "교사가 끊임없이 공부해야만 학생들이 더 멀리 나아갈 수 있다"는 굳건한 믿음을 가지고 있습니다.

하노이 공과대학교 교육 과학 기술 학과장인 레 히에우 학 부교수는 인공 지능(AI)이 현재 널리 적용되어 교육 및 훈련을 포함한 모든 분야에서 많은 긍정적인 가치를 창출하고 있다고 말합니다.

혹 씨는 "교사들은 아이디어를 내는 데 AI를 사용할 수 있습니다. 상호 작용성이 높은 교육 계획을 세울 수 있습니다. 덜 일반적인 언어로 출판된 자료를 검색할 수 있습니다. 풍부한 교육 내용을 만들고 아름다운 발표를 디자인할 수 있습니다. 학습자는 또한 학습을 더 편리하고 쉽게 지원할 수 있는 도구를 가지고 있습니다."라고 말했습니다.

많은 긍정적인 가치를 가져다주지만 전문가는 AI를 올바르지 않게 사용하거나 목적에 맞지 않게 사용하면 사용자가 주도적인 위치에서 수동적이고 의존적인 위치로 전환될 수 있다고 강조합니다. 결국 AI나 모든 지원 도구는 기계이며, 제품의 정확성을 보장하기 위해 인간의 검증이 필요합니다.

AI를 마스터하여 평생 학습의 미래를 건설하십시오.

교육훈련부는 일반 교육에서 인공 지능(AI) 교육 내용 시범 시행 지침 초안에 대한 의견을 수렴하고 있습니다. 이는 학생들이 디지털 세계에서 수용 능력을 개발하고 지식을 확장하며 창의성을 발휘하도록 돕는 데 있어 전체 산업의 결의를 보여주는 움직임입니다.

프레임워크는 기본 교육 단계(초등학교 및 중학교 포함)와 직업 지향 교육 단계(고등학교 포함)의 두 교육 단계에 해당하는 방식으로 설계되었습니다. 프레임워크는 일관되게 설계되었지만 연령별 심리에 따라 명확하게 차별화됩니다. 교육부는 다음 단계를 통해 실현 가능성과 효율성을 보장하는 실행 로드맵을 예상합니다. 이론적, 실제적 기반 연구; AI 교육 프레임워크 초안 작성; 전문가 의견 수렴; 교사 교육, 시범 운영... 그리고 2026년 6월까지 시범 운영 결과를 요약하고 평가하고 AI 프레임워크를 완성하여 다음 학년도에 널리 시행할 것을 제안할 것입니다.

응우옌 킴 선 중앙당 위원 겸 장관은 AI의 능력을 효과적으로 적응하고 활용하려면 교사와 교육 관리자가 AI 발전에 적응하고 정직성, 창의적 사고력 증진 및 학습자의 자기 학습 능력과 같은 교육의 핵심 가치를 유지하는 데 적합한 AI 능력을 갖춰야 한다고 단언했습니다.

현재 교육훈련부는 교육 기관에 교육 기관에서 AI 응용을 주도하고 마스터하기 위해 교육 기관에서 AI 응용에 대한 인식, 이해 및 능력을 향상시키기 위한 교육 조직을 강화하도록 지시하고 있습니다. 교육부는 초등학생부터 적용할 수 있도록 AI 교육 프로그램을 개발하여 학습자에게 AI를 이해하고 AI의 범위와 한계를 알고 교육 활동에서 AI를 통제하고 책임감 있게 점진적으로 응용할 수 있도록 AI에 대한 인식, 이해 및 능력을 갖추도록 지시하고 있습니다.

또한 교육 부문은 교육에서 AI 전환 및 응용에 대한 제도 및 규정을 완성하고, 교육 기관에서 AI 사용 지침 핸드북, AI 사용 시 행동 강령 및 데이터 보안, 사용, 개인 정보 보호에 대한 규정을 포함하여 규정 및 지침을 발표하고 완성하는 데 집중하고 있습니다. 이것은 책임감 있고 안전하며 교육에서 도덕적, 인본주의적 가치를 유지하는 AI 응용을 보장하는 중요한 법적 회랑입니다.

또한, AI 역량을 포함한 교사에 대한 디지털 역량 프레임워크에 관한 통지 초안도 교사 팀의 AI 역량 개발 및 평가를 안내하기 위한 기반으로 긴급히 완성 및 공포되고 있습니다.

교사가 충분한 기술을 갖추고, 인정받고, 혁신의 선구자가 되면 사회의 눈에 비친 교사의 신뢰와 위상이 확고히 확고해질 것입니다."라고 장관은 말했습니다.

STEM 교육 촉진, 체험 활동 강화

디지털 전환과 함께 AI 응용, 교육 방법 혁신, STEM 교육 강화도 지난 몇 년 동안 학교에서 시행해 온 방향입니다.

STEM 교육(과학, 기술, 공학, 수학)은 STEM 지식을 통합하여 실제 문제를 해결하고 학습자의 능력과 자질을 개발하며 이론과 실습을 연결하는 학제 간 교육 방법으로 이해됩니다. 이 방향은 2018년 일반 교육 프로그램의 목표에 따릅니다.

찌레 중등학교 소수민족 기숙 학교(PTDTBT)에서 학생들의 매 수업 시간은 이론, 흰색 분필, 검은색 칠판뿐만 아니라 많은 실습 및 체험 활동도 포함합니다.

예를 들어, 자연 과학 과목의 경우 각 분과에 학년당 최소 2개의 STEM 주제가 구축되고, 과외 활동이 정기적으로 조직됩니다. 학생들은 아이디어를 내고, 일상 생활에서 쉽게 찾고 쉽게 찾을 수 있는 도구와 재료를 직접 준비하여 물리학과 역학, 화학과 재료 과학, 공학 및 기술(STEM Robotics), 음향 및 음파학, 광학 및 공기 역학 응용 분야와 관련된 실험 활동을 수행할 수 있는 조건과 기회를 부여받습니다.

교사들은 또한 정기적으로 훈련 세션, 강좌 등에 참여합니다. 덕분에 학교 학생들의 교육 품질이 눈에 띄게 개선되었습니다."라고 랑선성 찌레 소수민족 기숙 중등학교 교장인 호앙 티 르엉 씨는 평가하며 STEM 교육은 학교에서 수년 동안 시행해 왔지만 최근 2년 동안 더 깊이 있게 적용되었다고 단언했습니다.

이전에는 선생님들이 가르치고 학생들이 주로 이론을 통해 배웠지만, 이제 STEM 활동을 통해 학생들은 이론에서 실습까지 적용하는 방법을 알고 과학 기술 연구에 대한 초기 단계를 밟았습니다.

국가 관리 기관의 관점에서 중앙 선전 교육 및 대중 동원 위원회 교육부 부국장인 레후이호앙 부교수 겸 박사는 STEM을 일반 학교에 도입하면 학생들이 과학에 대한 열정을 키우고 학습 성적을 향상시키며 지속 가능한 발전 요구 사항에 적합한 자질인 혁신 역량을 형성하는 데 도움이 될 것이라고 단언했습니다.