응우옌 띠엔 타오 교육훈련부 고등교육국 국장은 9월 21일 위 정보를 밝혔습니다.
2027년부터 제안된 입학 규정 수정 통지 초안에는 교육 기관이 자격증, 성과 또는 추가 기준에 대해 자체적으로 규정하는 가산점이 더 이상 없습니다.
타오 씨에 따르면 2023년부터 교육부는 차이를 줄이기 위해 동등한 환산을 요구했습니다. 2026년에는 총 입학 점수의 최대 10%까지 가산점을 계속 제한합니다. 그러나 각 학교가 자체적으로 환산하고 가산점을 자체적으로 결정하면 차이가 여전히 큽니다. 따라서 가산점 폐지 제안은 방향을 갑자기 변경하는 것이 아니라 통제 및 표준화 로드맵의 다음 단계입니다.
교육부의 2026년 입학 데이터에 따르면 37,300명 이상의 수험생이 가산점을 받기 위해 영어 자격증을 사용했습니다. 그중 35,900명 이상의 수험생이 IELTS를 사용했습니다. IELTS 6.0이 가장 일반적인 수준으로 8,318명의 수험생이 있지만 학교에서 26단계의 가산점으로 규정했습니다. 상위 5%에 속하는 학과 그룹에서는 합격 점수가 높고, 기준 점수는 26.09/30이며, 입학생의 30% 이상이 가산점을 받았습니다. 상위 25% 외 그룹에서는 이 비율이 9.51%입니다.
고등학교 졸업 시험 점수 심사, 성적 증명서 심사 및 두 결과 결합을 포함한 별도의 외국어 구성 요소가 없는 세 가지 방법 중 51.42%의 응시자가 해당 학과의 합격률보다 낮은 점수를 받았습니다.
타오 씨는 부적절한 점을 분석하고 명확히 하면서 현재 학과는 외국어를 요구하지 않지만 영어 자격증을 소지한 수험생은 여전히 가산점을 받을 수 있다는 현실을 지적했습니다. 예를 들어 수학, 물리, 화학만 고려하는 학과의 경우 3과목 결과가 더 높은 수험생이 전문 점수가 더 낮은 수험생보다 먼저 떨어질 수 있지만 가산점을 받을 수 있습니다.
다음 부적절한 점은 영어 과목이 있는 조합이지만 영어 자격증은 계속해서 점수를 추가하는 데 사용된다는 것입니다. 이때 외국어 능력은 조합 점수에 반영될 뿐만 아니라 척도 외에 추가적인 이점을 제공합니다. 이것은 입학 심사 순서를 왜곡하며, 특히 입학 기준 점수가 높은 학과에서는 차이가 매우 작은 곳에서도 합격 여부를 결정할 수 있습니다.
현재 통계에 따르면 많은 학과의 합격 점수가 약 28점이지만 1.5점을 가산하여 수천 명의 수험생이 26.5-28점을 받았지만 높은 비용이 드는 자격증 시험을 볼 조건이 없다는 이유만으로 여전히 합격하지 못합니다. 이것은 공정성과 직접적으로 관련된 시급한 문제이며 즉시 조정해야 합니다. 입학 자율성은 책임과 함께 가야 하며 수험생 간의 경쟁을 왜곡하는 기준을 합법화할 수 없습니다."라고 타오 씨는 말했습니다.
위의 분석에서 고등 교육부 국장은 가산점이 경쟁이 치열한 분야에서 결과를 결정하는 요소가 되어 입학에 불평등을 초래할 수 있다고 말했습니다. 따라서 자격증 및 가산점 사용은 더욱 면밀히 검토되어야 합니다.
타오 씨는 이것이 동일한 학과에 지원하는 모든 수험생이 동일한 입학 요건에 따라 동일한 척도에서 평가되도록 보장하기 위한 긴급한 조정이라고 인식했습니다. 동시에 입학을 더 투명하고 간단하며 실질적으로 만듭니다.
점수 가산 불가"와 "더 이상 가치가 없는 외국어 학습"을 동일시해서는 안 됩니다.
그러나 타오 씨는 "IELTS 포기" 또는 "외국어 자격증 더 이상 심사하지 않음"이라는 표현은 정확하지 않다고 지적했습니다. 초안은 입학에서 외국어 자격증을 제거하지 않으며 우수 학생 성적을 부정하지도 않습니다. 외국어 자격증은 여전히 공개 규칙에 따라 입학 조합에서 외국어 과목 점수를 환산하고 대체하는 데 사용됩니다. 외국어로 교육 프로그램의 입학 외국어 요구 사항을 증명합니다. 또는 규정에 따라 모듈 및 졸업 기준을 인정하는 것을 고려합니다.
자격증은 여전히 외국어로 프로그램의 입학 요건을 증명하는 데 사용됩니다. 제안된 종료 사항은 특히 외국어가 입학 요건에 속하지 않거나 조합에 기록된 경우 평가 척도 외부의 가산점일 뿐입니다.
전국 및 국제 우수 학생상을 수상한 응시자는 규정 조건을 충족하는 경우에도 여전히 특별 전형을 받을 수 있습니다. 특별 전형은 2027년부터 각 학과의 3가지 방법 제한에도 포함되지 않습니다.
변경 제안 내용은 자격증, 성과 또는 추가 기준에 대해 각 학교가 자체적으로 규정한 주요 평가 척도 외에 점수를 추가하지 않는 것입니다. 원칙은 능력이 올바른 위치에서 평가되어야 하고, 한 번에 기록되어야 하며, 동일한 전공에 지원하는 모든 수험생에 대해 동일한 규칙에 따라야 한다는 것입니다."라고 타오 씨는 말했습니다.
응우옌 띠엔 타오 씨는 외국어가 필수 입학 능력인 경우 교육 기관은 외국어를 입학 심사 방법의 공식 구성 요소로 만들어야 한다고 단언했습니다. 수험생은 시험 점수 또는 동등하게 환산된 자격증을 사용할 수 있습니다. 반대로 수학, 물리, 화학만 심사하는 학과의 경우 영어 자격증이 있기 때문에 점수를 추가하면 수험생 순서를 변경하기 위해 입학 요건에 속하지 않는 기준이 적용됩니다.
영어 과목이 이미 있는 조합에서 수험생이 영어 자격증 덕분에 계속 가산점을 받는 경우에도 불합리성이 발생합니다. 외국어 능력이 두 번 기록됩니다. 자격증은 능력을 확인하는 기능이 있으며, 모든 학과에서 당연히 보너스 점수가 되는 것은 아닙니다."라고 타오 씨는 강조했습니다.
학부모와 학생들에게 조언하면서 타오 씨는 "점수가 가산되지 않는 것"과 "외국어 학습은 더 이상 가치가 없다"는 것을 동일시해서는 안 된다고 말했습니다. 자격증이 주로 점수 이점을 얻기 위해 추구된다면 학습은 의사 소통, 학습 및 업무 능력 개발에서 점수 기준을 달성하기 위한 시험 준비로 쉽게 전환될 수 있습니다.
정책은 외국어 학습 동기를 올바른 목표로 되돌려야 합니다. 즉, 진정으로 배우고, 사용할 수 있고, 학습자에게 장기적인 이점을 제공하는 것입니다."라고 타오 씨는 말했습니다.
