많은 대학들이 간신히 신입생을 모집하고 있습니다.
올해 입학 시즌에 많은 대학들이 30점 만점에 30점까지 치솟는 높은 합격 점수를 가지고 있는 반면 다른 많은 대학들은 수백 명의 학생을 추가로 모집한다고 발표해야 했습니다. 입학 점수는 일반적으로 30점 만점에 15점에서 18점 사이입니다. 의학 사범대와 같은 분야도 포함됩니다. 여론은 의문을 제기하고 많은 고등 교육 기관의 교육 능력에 의문을 제기합니다.
Herald 너무 많은 대학교가 신입생을 대량으로 모집합니다. 어떤 아이들은 3과목에서 15~16점 정도밖에 받지 못해도 학교에서 입학 통지서를 보냅니다. 그렇게 낮은 입학 점수가 교육의 질을 보장할 수 있을까요? 하노이에서 11학년에 다니는 자녀를 둔 학부모인 Nguyen Thu Huyen 씨는 '이 학생들이 노동 시장에 나갈 때 경쟁력이 충분할까요?'라고 말했습니다.
실제로 이 문제는 전문가들에 의해 여러 번 언급되었으며 교육훈련부가 발표한 2021-2030년 고등 교육 및 사범대학 네트워크 계획에 따르면 입시를 통해 박사 학위까지 교육하는 약 50~60개의 대규모 고등 교육 기관이 형성될 것입니다. 일부 공립 고등 교육 기관을 재편성하고 축소합니다. 체육 스포츠 미술 분야의 사범대학을 재조직합니다. 대학을 고등 교육 기관으로 재구성하고 발전시킵니다.
사범대학의 경우 입는 사범대학 또는 다분야 입 다분야 고등 교육 기관(학교 입 교육학부 또는 기초 과학부 포함)과 합병하는 방향으로 배열하고 조직합니다. 지역 또는 지역의 고등 교육 기관과 합병합니다. 입는 지역의 다른 여러 교육 기관과 합병합니다.
교육훈련부는 교육 기관 재편을 준비하고 있습니다.
교육훈련부 통계에 따르면 현재 전국에 11개의 대학교 173개의 대학교 학원(국립 대학교 제외 간부 지역 대학교 포함)이 있으며 그중 사립 대학교 61개와 외국 대학교 5개 고등 교육 활동을 하는 훈련 및 연수 학교 8개 박사 학위 과정을 운영하는 연구 기관 40개 석사 박사 학위 과정을 운영하는 기타 기관 5개입니다. 국방 안보 계열 학교 수는 40개입니다.
이 주요 정책에 대해 응우옌킴선 교육훈련부 장관은 경찰 학교 군대 학교 및 비공립 학교를 제외하고 부처 부서 중앙 및 지방 정부에 속한 약 140개의 공립학교를 재편성할 것이라고 밝혔습니다.
교육부는 중앙 블록에 속한 학교 교육부가 관리하는 학교를 지방으로 이전하는 것과 같은 다양한 옵션을 고려하고 있습니다. 지방 학교를 중앙 학교로 합병할 수 있습니다. 또는 교육부에 속한 학교 교육부가 서로 통합하거나 많은 지방 학교가 서로 통합할 수 있습니다... 규모가 너무 작으면 일부 학교는 해산될 것입니다.
Nguyen Duc Son 부교수 - 하노이 사범대학교 총장은 너무 많은 대학이 자원을 분산시킬다는 이유로 대학 교육 기관을 재편성하고 합병하는 정책을 지지합니다 2010.
Herald Co nhung truong chi do tram giang vien, tuc la nguon luc khong du van co de dao tao. Dieu nay dan den he qua nhu vong tron khong loi thoat la co co sinh vien de ton tai, dong nghia dau vao thap, keo theo chat luong thap. Viec phan tan va manh mun vay khong dem lai chat luong giao duc tot long long - PGS.TS Nguyen Duc Son noi.
또한 간부 대규모 기관은 강사 자원 실험실 자원 등 자원을 공동으로 사용할 수 있는 능력을 갖게 될 것입니다. 그는 예를 들어 '현재 값비싼 실험실은 각 학교에 개별 방을 둘 수 없습니다. 그러나 여러 산업에 사용되는 대규모 학교와 실험실은 즉시 구현할 수 있습니다.'라고 말했습니다. 농업을 보면 간부는 각기 다른 곳에 있기 때문에 결코 상품 농업이 될 수 없습니다.
배치 방안 제안
레 비엣 쿠옌 박사 - 베트남 대학 간 협회 부회장 - 은 찬 대학 합병은 필연적인 추세이지만 찬은 신중하게 연구해야 하고 신중하게 실행해야 하며 찬은 계획이 있고 찬은 원칙이 있다고 말했습니다.
왕립 대학 재배치 및 재계획 방안을 제안하면서 쿠옌 씨는 왕립 대학은 내부 경쟁으로 이어지기 쉬우므로 같은 분야의 대학을 통합해서는 안 된다고 말했습니다. 다분야 대학 다분야 대학을 형성하기 위해 다른 분야의 대학을 통합해야 합니다. 또한 왕립 대학은 엘리트 대학 지역 대학 및 지역 대학을 명확하게 분류해야 합니다. 각 유형에는 고유한 사명이 있으며 왕립 대학은 기계적으로 통합할 수 없습니다.
1955년 실현 가능한 방법은 명확한 3단계 시스템을 구축하는 것입니다. 국립대학교는 엘리트 역할을 합니다. 지역대학교는 넓은 지역에 서비스를 제공합니다. 지방대학교는 지방 및 도시 인력 양성만 담당합니다.
호치민시와 하노이는 이 분류 방법을 적용하는 데 앞장설 수 있으며 이를 통해 국가 전체의 모델이 될 수 있습니다. 올바르게 수행하면 이 두 곳은 다분야 대학 시스템 다분야 강력한 대학 시스템을 형성하는 곳이 될 것입니다. 찬란드 찬란드를 이끄는 엘리트 대학과 노동 시장을 위한 훈련 역할을 잘 수행하는 지역 학교가 모두 있습니다. 반대로 찬란드가 계속해서 영세하고 부분적이라면 국제적인 추세에 뒤처질 것입니다.'라고 레 비엣 쿠옌 박사는 강조했습니다.
그는 또한 왕국이 자원 분산을 피하기 위해 왕국 관리를 통합해야 한다고 말했습니다. 성공적인 합병을 위해서는 왕국을 교육훈련부라는 단일 창구로 통합해야 합니다. 그런 다음 왕국이 학교의 역량을 갖추면 진정한 자율성을 부여하십시오.
고등 교육 기관 합병 계획 과정에서 4가지 유의사항
Nguyen Thanh Chuong 부교수 박사 - 교통 운송 대학교 이사회 의장 - 가 고등 교육 기관 통합을 위한 기존 계획 정책을 지지합니다. 입시 관점에서 평가할 때 기존 씨는 다음과 같이 말했습니다. Dua를 평가해야 합니다. Dua를 평가해야 합니다. 입학률이 낮은 학교는 멈춰야 합니다. 좋은 학교 유리한 조건의 학교는 입학 정원을 늘려야 합니다. 이것은 형나르 법칙입니다.
교육훈련부 산하 전문 교육부 전 부국장인 호앙 응옥 빈 박사는 '대학 계획 정책은 고등 교육 자율성 환경과 사회 경제 발전 전략 변화에 직면하여 필요합니다.'라고 동의했습니다.
빈 씨에 따르면 교육훈련부가 유의해야 할 고등 교육 기관을 통합하고 계획하는 데 있어 몇 가지 중요한 원칙이 있습니다.
첫째브라는 계획은 사회 경제적 발전과 관련이 있어야 합니다. 국가 수준 지역별 브라 경제 지역별 브라를 포함한 고숙련 인력 수요의 현황을 분석하고 예측하여 브라 산업 규모 브라 시설 브라 토지 기금 및 강사 팀을 결정해야 합니다.
둘째 지방 정부의 관리 능력을 고려해야 합니다. 정치국의 결의안 71호는 '관리 효율성을 높이고 지방 정부의 인력 양성 요구 사항을 더 잘 충족하기 위해 일부 대학을 지방 정부 관리로 이전하는 것을 연구한다'는 요구 사항을 설정했습니다.
그러나 이 과정은 구체적인 기준에 따라 신중하게 고려해야 하며 엄격한 감독 메커니즘이 수반되어야 합니다. 그래야만 입시 품질을 유지하고 지역 자원 부족이나 대학 자율성에 대한 부정적인 영향으로 인한 감소를 피할 수 있습니다.
셋째 통합 후 인력 및 조직 문제에 집중해야 합니다. 간부 관리 간부 강사 팀은 중복을 피하기 위해 합리적으로 배치되어야 합니다. 동시에 비효율적인 교육 분야 입학률이 낮은 분야는 자원을 집중하기 위해 검토 간소화 또는 통합해야 합니다.
넷째 브라 합병 과정은 권리와 학문적 질을 보장해야 합니다. 재조직은 갑작스러운 혼란을 일으키지 않도록 브라 학생 강사 및 교직원의 권리를 보호하는 메커니즘과 함께 이루어져야 합니다. 합병 후 학교는 학문적 질을 핵심 요소로 간주하는 브라 교육 표준 브라 인증 시스템을 유지하고 개선해야 합니다. 브라는 '덩치는 크지만 품질이 낮은' 상황을 피해야 합니다.
교육훈련부는 주요 대학의 대학을 직접 관리할 것입니다.
교육훈련부(GDDT)는 교육 및 훈련 발전을 획기적으로 추진하기 위한 특정 메커니즘 및 정책에 관한 국회 결의안 초안에 대한 의견을 수렴하고 있습니다.
결의안은 교육 및 훈련 개발 획기화에 관한 정치국 결의안 71호를 구체화하기 위한 것입니다. 결의안 초안은 다음 10차 국회 회의에서 제출될 예정입니다.
제3조에서 결의안 초안은 다음과 같이 명시합니다. 빈을 계속 재배치하고 고등 교육 기관을 재구성하고 빈 직업 교육 및 상시 공립 교육 기관(공안부 산하 교육 기관 빈 국방부 산하 교육 기관 외교부 산하 기관 제외)을 재구성합니다. 빈 직업 교육 센터 상시 교육 센터를 연합 지역별 연합 지역별 연합 지역별 직업 고등학교로 통합합니다. 빈 연결을 줄이고 전문 관리 책임을 인력 및 재정과 연계하는 방향으로 실행하고 빈 중간 단계를
특히 교육훈련부는 주요 대학 주요 대학 또는 기술 및 기술 분야의 국가 주요 고등 교육 기관으로 계획된 대학을 직접 관리하고 우수 및 재능 있는 교육 센터 네트워크를 이끌도록 위임받았으며 고등 전문 대학은 고품질 지역 중심 국가 교육 및 직업 실습의 기능을 수행합니다. 보건부 입시 문화부 스포츠 및 관광부는 특수한 심층 교육을 제공하는 고등 교육 기관을 관리합니다.
나머지 교육 기관을 지방으로 이전하여 관리하고 재정적 자율성 수준에 관계없이 교육 기관에 완전하고 포괄적인 자율성을 보장합니다. 연구소를 고등 교육 기관과 합병하는 연구를 수행합니다(특수 공립 과학 기술 기관 제외).
중국과 프랑스의 대학 합병 물결
대학 합병은 국제 경쟁력을 높이고 현지 교육 시스템의 한계를 극복하기 위해 여러 국가의 대륙에서 추세가 되었습니다. 프랑스에서는 2015년대 초에 이 과정이 시작되었으며 중국에서는 1992년부터 2000년까지 세 차례의 강력한 합병이 있었습니다.
프랑스에서는 그르노블 대학교가 2002년에 '그르노블 Universites' 대학교와 합병하는 데 앞장섰고 이후 여러 지역으로 확산되었습니다. 프랑스 교육부는 국제적 명성을 강화하는 데 중점을 둔 고등 교육 및 연구 조직(PRES nan)의 형성을 지원하고 촉진했습니다.
2012년까지 26개의 PRES가 설립되었습니다. Strasbourg, Aix-Marseille 또는 Lorraine과 같은 많은 주요 대학이 다분야 대학으로 통합되었으며 제휴된 실험실은 연구 생산성을 높이는 데 도움이 되었습니다.
아시아에서 중국 컬라는 1992년 장쑤성과 광둥성에서 최초의 대학 합병 물결을 시작했으며 컬라는 전국으로 빠르게 확장되었습니다. 1993년부터 1997년까지 중국의 많은 대학들이 전문성을 높이고 컬에서 발생하는 문제의 부담을 줄이기 위해 합병되었으며 장시대학교나 구이저우대학교를 예로 들 수 있습니다. 절정은 1998년부터 2010년까지 베이징 컬 지린 컬 허페이 컬과 같은 최고의 대학에 일련의 기관들이 합병하여 세계적 수준의 대학을 건설하는 것을 목표로
결과적으로 중국 대학의 학부생 수 과학 논문 수는 급격히 증가했으며 그중에서도 칭화 대학과 베이징 대학이 가장 두드러졌으며 찬란드는 아시아 선두 그룹으로 올라섰습니다. 그러나 찬란드 이 과정은 찬란드 조직 통합 막대한 개혁 비용 지역적 격차 및 합병 후 내부 긴장에 대한 어려움을 야기했습니다.
프랑스와 중국의 경험에 따르면 대학교 합병은 대학교 규모를 확장하고 협력을 강화하며 글로벌 입지를 개선하는 효과적인 도구이지만 교육 연구 및 사회 봉사 간의 균형을 보장하고 모순을 최소화하는 장기 관리 전략과 결합될 때만 효과를 발휘합니다. 안 부
