고품질 STEM 인력
각 학생의 과제가 "어떤 전공을 선택해야 할까요?"이고, 각 학교의 과제가 "어떻게 실질적으로 가르쳐야 할까요?"라면, 거시적 관리 수준에서 전략적인 큰 질문은 교육, 기업, 과학계 및 노동 시장이 어떻게 협력하여 고품질 STEM 인적 자원을 창출할 수 있을까요? 입니다.
인공 지능, 디지털 전환, 녹색 경제 및 공급망 재구축의 강력한 영향을 받는 글로벌 경제에서 STEM 역량은 국가 힘의 핵심 구성 요소가 되었습니다. WEF는 수천만 개의 일자리가 대체되고 향후 몇 년 안에 노동자의 기술의 약 40%가 변화할 것이라고 예측합니다. 이러한 사실은 국가가 매년 졸업하는 STEM 학사 학위 소수를 쫓는 목표에만 머무를 수 없음을 확인합니다. 학위 수는 단지 입력 지표일 뿐입니다. 역량의 질, 심층 연구 능력, 혁신 정신 및 지식을 상업적 가치가 있는 제품으로 전환하는 능력이 경제의 부가가치를 결정하는 요소입니다.
세계은행(World Bank)은 첨단 기술 개발 야망을 실현하고 2045년까지 고소득 국가가 되는 목표를 달성하기 위해 베트남은 STEM 학생 공급을 확대해야 할 뿐만 아니라 연구를 이끌고 국제 표준 실험실을 운영하며 기술을 시장에 출시할 수 있는 뛰어난 전문가 팀이 특히 필요하다고 경고합니다.
바로 이때 "STEM 생태계" 구축이 매우 시급해졌습니다.
STEM 생태계를 구축해야 합니다.
효과적인 STEM 생태계는 일반 교육 - 대학/직업 훈련 - 연구 기관 - 기업 - 노동 시장과 같은 연결 고리 간의 지속적인 지식 및 인력 흐름을 만들어야 합니다. 그곳에서 학생들은 능력을 발견하고 조기에 진로 지도를 할 수 있습니다. 학생들은 실제 문제 해결을 통해 학습합니다. 대학은 연구에서 기업과 긴밀히 협력합니다. 그리고 국가 정책은 학계와 생산 부문 간의 인력 이동을 촉진합니다. 어떤 연결 고리라도 끊어지면 전체 시스템의 효율성이 심각하게 저하됩니다.
OECD의 "skills-first" 접근 방식에서 얻은 정책 제안은 베트남에 중요한 교훈을 제공합니다. 원시적인 학위 수치 지표에만 집중하는 대신 인적 자원 개발 정책은 업데이트된 노동 시장 예측 데이터를 기반으로 해야 합니다. 이 데이터는 관리자가 부족한 역량 그룹을 파악하고 학교가 교육 프로그램을 조정하고 학생들이 미래 방향을 설정할 수 있는 신뢰할 수 있는 정보를 얻는 기반이 되어야 합니다.
또한 문명화된 STEM 생태계는 포용성과 평등성을 보장하고, 여성과 취약 계층의 접근 기회를 확대하여 기술 분야(유네스코 통계에 따르면 현재 여성은 전 세계 STEM 졸업생의 약 35%에 불과한 곳)에서 성별 장벽을 제거해야 합니다.
베트남은 STEM 교육을 클럽 수나 운동 성격의 대회에서 표면적인 성과 경쟁으로 바꾸는 것을 단호히 피해야 합니다. 필요한 것은 교육 정책이 경제적 비전과 연결되고 기업이 훈련에 적극적으로 투자하며 학습자가 평생 학습 사고방식을 갖추도록 하는 동기화된 제도를 구축하는 것입니다. STEM의 궁극적인 목표는 모든 사람을 과학자로 만드는 것이 아니라 국가 경쟁력을 위한 견고한 기반인 기술에 적극적으로 적응하고 창의적이며 숙달하는 시민 세대를 구축하는 것입니다.
