또 람 총서기 겸 국가주석은 "2026-2027학년도 개학을 맞아 교육계에 보내는 서한"에서 다음과 같은 요구 사항을 제시했습니다. 각 학교는 학습자가 존중받고, 경청받고, 자율 학습, 기술 연마가 장려되는 곳이어야 합니다. 재능이 발견되고, 육성되고, 어려운 환경에 처한 학생들이 뒤처지지 않는 곳이어야 합니다. 성과는 각 학생의 실질적인 발전과 밀접하게 관련되어야 합니다.
이 메시지는 새 학년도 교육 목표에 대한 보다 포괄적인 시각을 제시합니다. 학교는 지식을 전달하고, 시험을 조직하고, 점수로 결과를 확인하는 임무만 있는 것이 아닙니다. 더 중요한 목표는 각 학생이 지능, 인격, 기술 및 삶의 용기 모두에서 성장하도록 돕는 것입니다.
실제로 점수는 학습 결과를 부분적으로 평가하는 데 여전히 매우 필요하지만 인간의 능력과 자질을 완전히 반영할 수는 없습니다.
높은 점수를 받은 학생이 독립적으로 일하거나, 다른 사람과 협력하거나, 책임감 있게 행동할 수 있는 능력이 있는 것은 아닙니다. 반대로 학업 성적이 뛰어나지 않은 학생도 창의력, 특별한 재능, 의지력 및 귀중한 자질을 가질 수 있습니다.
따라서 학교와 가정이 점수에만 집중하면 학생들은 성적 경쟁에 휘말리기 쉽습니다. 학생들은 시험을 통과하고 반에서 높은 자리에 오르기 위해 공부하지만 문제 해결 능력, 변화에 적응하고 지식을 삶에 적용하는 능력을 훈련할 기회가 부족할 수 있습니다.
전인 교육은 매 수업 시간마다 변화가 필요합니다. 교사는 기존의 답을 전달할 뿐만 아니라 학생들이 질문하고, 정보를 스스로 찾고, 분석하고, 자신의 관점을 옹호하도록 지도해야 합니다.
검토 및 평가는 기억력에만 의존하는 것이 아니라 발전 과정, 실무 능력, 협력 정신 및 책임 의식도 인정해야 합니다.
과학, 기술 및 인공 지능이 빠르게 발전하는 상황에서 이러한 요구는 더욱 시급해집니다. 지식은 곧 바뀔 수 있고 많은 작업이 기계의 지원을 받거나 대체될 수 있지만 독립적인 사고, 정직성, 창의성, 책임감 및 인간이 서로를 대하는 방식은 여전히 지속 가능한 가치입니다.
그 목표를 달성하려면 학교와 교사에게 더 많은 주도권을 부여하고 행정적 압박, 서류 및 형식적인 성과를 줄여야 합니다. 교사는 학생들이 하나의 틀을 따르도록 강요하는 대신 각 학생의 개별 능력을 관찰하고 발견할 충분한 시간, 조건 및 마음가짐을 가져야 합니다.
성공적인 한 학년도는 우수 학생 수, 상 또는 합격률뿐만 아니라 각 학생의 성숙함으로 측정되어야 합니다. 학업 성적은 독립적인 사고방식, 책임감, 품위 있는 삶과 밀접하게 관련되어야 합니다.
교육의 목적지는 성과를 보고하는 아름다운 성적표에 있는 것이 아니라 지식, 인격, 용기, 공동체와 국가에 대한 책임감에 대한 각 학습자의 성장에 있습니다.
