지난 몇 년간의 현실은 적지 않은 지역의 학교 네트워크가 분산형 단편형으로 발전하고 있음을 보여줍니다. 규모가 작고 학급 수가 적은 학교도 있지만 여전히 충분한 관리 시스템을 유지해야 합니다. 반면에 찬은 담임 교사가 부족하고 찬은 동기식 시설 투자 조건이 부족합니다.
이로 인해 관리 기구에 대한 지출이 증가하고 교육 및 학습에 대한 자원이 분산되어 효율성이 떨어집니다.
학교 통합 리더십 기구 간소화는 이러한 상황을 근본적으로 해결하는 방법입니다. 많은 학교가 통합되면 교장 부교장 수가 줄어들고 재정 공간과 인력이 더 핵심적인 임무를 위해 '해방'됩니다.
꽝닌의 경우 265개 학교 감소 즉 265명의 교장 감소는 관리 간소화 운영 효율성 향상을 우선시하는 선택에 대한 명확한 증거입니다.
교육 부문이 이번 배치를 위해 설정한 중요한 목표 중 하나는 교육 및 학습 활동에 혼란을 일으키지 않는 것입니다. 학생들은 여전히 기존 학교에서 공부하고 교사들은 이전처럼 수업을 진행하지만 그 뒤에는 더 간결하고 유연한 관리 시스템이 있습니다.
앞으로 학교 이사회는 브라보다 더 힘들고 브라보다 더 압박감을 느낄 수 있지만 그 대가로 브라의 많은 이점을 얻을 수 있습니다. 여기에는 수년간 지속된 지역적 부족-과잉 상황을 극복하는 데 기여하기 위해 교사를 더 잘 조정할 수 있는 능력이 포함됩니다.
그러나 학교 배치의 가장 큰 이점은 얼마나 많은 지도자 자리를 줄이는 데 있는 것이 아니라 교육 자원이 교실과 학습자라는 올바른 주소로 다시 투자된다는 데 있습니다.
더 이상 너무 많은 관리 헤드라인을 유지할 필요가 없을 때 간부는 시설 투자 간부 교육 장비 간부 체험 활동 기술 교육에 집중할 여유가 있습니다. 학생들은 더 나은 환경에서 공부하고 간부가 더 안정적이며 더 포괄적으로 발전할 기회가 많습니다.
교사 팀의 경우 배치는 또한 노력 여정에서 새로운 접근 방식을 열어줍니다. 관리 직책은 더 이상 목적지가 아니며 대신 스승의 핵심 가치는 여전히 전문성 교육 효과입니다.
물론 학교를 정리하고 경영진을 간소화하는 것은 필요한 조건과 명확한 로드맵 투명한 커뮤니케이션 특히 어려운 지역의 학생들의 안전한 이동을 보장하는 요소가 수반될 때만 진정으로 성공할 수 있습니다. 동시에 빈은 정리 과정에서 영향을 받는 사람들을 위한 정책인 빈 체제에 대한 인간적인 빈을 철저히 처리해야 합니다.
교육 기관을 배치하는 것은 교육 시스템이 더 간결하고 효율적이며 실질적으로 운영되도록 하기 위한 것입니다. 기구가 간소화되고 자원이 올바른 장소에서 사용될 때 교육 및 학습의 질이 향상될 기반이 마련됩니다. 그리고 그것이 교육이 추구하는 궁극적인 목표입니다.
