IELTS 가산점은 입학, 특히 경쟁이 치열한 분야에서 불평등을 야기합니다.
교육훈련부는 최근 입학 규정 수정에 관한 통지 초안을 발표했으며, 여기에는 2027년부터 자격증, 성과 또는 추가 기준에 대해 교육 기관이 자체적으로 규정하는 가산점이 더 이상 없을 것을 제안합니다.
교육훈련부 고등교육국 국장인 응우옌 띠엔 타오 씨는 이것이 동일한 학과에 지원하는 모든 수험생이 동일한 입학 요건, 동일한 척도에 따라 평가되도록 보장하기 위한 긴급한 조정이라고 평가했습니다. 동시에 입학을 더 투명하고 간단하며 실질적으로 만듭니다.
2023년부터 교육부는 차이를 줄이기 위해 동등한 환산을 요구했습니다. 2026년에는 총 입학 점수의 최대 10%까지 가산점을 계속 제한합니다. 그러나 타오 씨는 각 학교가 자체적으로 환산하고 가산점을 자체적으로 결정하면 차이가 여전히 크다고 평가했습니다.
부적절한 점은 외국어를 요구하지 않는 학과도 있지만 영어 자격증을 소지한 수험생은 여전히 가산점을 받는다는 현실에서도 나타납니다. 예를 들어 수학, 물리, 화학만 고려하는 학과의 경우 3과목 점수가 더 높은 수험생이 전문 점수가 더 낮은 수험생보다 먼저 떨어질 수 있지만 가산점을 받을 수 있습니다.
그러나 타오 씨는 또한 초안이 입학에서 외국어 자격증을 제거하지 않으며 우수 학생 성적을 부정하지도 않는다고 강조했습니다.
외국어 자격증은 공개 규칙에 따라 입학 조합에서 외국어 과목 점수를 환산하고 대체하는 데 여전히 사용됩니다. 외국어로 교육 프로그램의 입학 외국어 요구 사항을 증명합니다. 또는 규정에 따라 모듈 및 졸업 기준을 인정하는 것을 고려합니다.
전국 및 국제 우수 학생상을 수상한 응시자는 규정 조건을 충족하는 경우에도 여전히 특별 전형을 받을 수 있습니다. 특별 전형은 2027년부터 각 학과의 3가지 방법 제한에도 포함되지 않습니다.
초안은 성과, 자격증 또는 추가 기준(IELTS 자격증, 지방 우수 학생상 등을 가진 응시자에게 점수 추가)에 대해 교육 기관이 자체적으로 규정한 가산점을 사용하지 않을 것을 제안할 뿐입니다."라고 타오 씨는 말했습니다.
조정에는 로드맵이 필요합니다.
레히에우혹 부교수 겸 박사 - 하노이 과학기술대학교 교육과학대학 학장은 IELTS 이야기는 우선 과학적 측정 및 평가 관점에서 봐야 한다고 말했습니다.
학 씨에 따르면 IELTS는 영어 사용 능력에 대한 표준화된 평가 도구입니다. IELTS 7.0을 획득한 응시자는 평가 시점에 외국어 능력에 대한 비교적 명확한 증거를 제공했습니다. 그러나 IELTS 점수는 해당 응시자가 수학 능력, 기술적 사고 또는 다른 더 높은 전문 능력을 가지고 있는지 여부를 직접적으로 알려주지는 않습니다.
따라서 질문은 'IELTS가 좋은지 여부'만이 아니라 더 중요한 것은 'IELTS 결과가 어떤 결정을 내리는 데 사용되는가?'입니다. 영어 교육 프로그램이 외국어 능력이 프로그램의 학습 능력과 직접적으로 관련된 입학 요건임을 증명할 수 있다면 능력에 대한 증거로 IELTS를 사용하는 것은 타당합니다. 그러나 IELTS가 외국어가 중요한 입학 요건이 아닌 분야에 가산점이 된다면 해당 사용법의 적합성을 재검토해야 합니다."라고 학 씨는 분석했습니다.
학 씨에 따르면 중요한 것은 평가 도구의 품질과 평가 결과 사용의 합리성을 구별하는 것입니다. 도구는 특정 능력을 잘 평가할 수 있지만, 해당 도구의 결과가 프로그램이 모집해야 하는 능력과 직접적으로 연결되지 않은 목적으로 사용된다면 사용 방법이 여전히 적합하지 않을 수 있습니다. 그는 또한 입학에서 공정성과 학습 기회의 공정성을 구별해야 한다고 말했습니다.
학 씨는 "IELTS 가산점을 하지 않는 것은 특히 가산점이 합격 순서를 변경할 수 있는 경우 입시 시점의 공정성 문제를 해결할 수 있습니다. 그러나 이 조치는 외국어 학습 조건, 교사 접근성, 학습 자료 또는 지역 및 상황별 학생들 간의 표준화된 시험의 차이를 자동으로 해결하지는 않습니다. 따라서 장기적으로 공정 정책은 입학 시 자격증 사용 방식을 조정할 뿐만 아니라 더 많은 학생들이 외국어 능력을 형성하고 증명할 수 있는 기회를 확대해야 합니다. 이는 당과 국가의 정책이 영어를 제2외국어로 점진적으로 만드는 것이기 때문에 특히 의미가 있습니다."라고 견해를 밝혔습니다.
입학 방법 설계의 관점에서 학 씨에 따르면 학교는 IELTS가 프로그램에 정말 필요한 외국어 능력의 증거로 사용되고 있는지, 아니면 입학 순서를 변경하는 추가 요소인지 명확히 해야 합니다. 자격증 사용은 각 전공의 입학 요건과 관련되어야 하며 명확한 설명 기반이 있어야 합니다. 또 다른 매우 중요한 요소는 정책의 안정성과 예측 능력입니다.
Hoc 씨는 "학생들은 몇 달 동안 대학을 준비하지 않습니다. IELTS 학습, 과목 조합 선택 또는 능력 평가 시험 준비는 수년 동안 지속될 수 있습니다. 따라서 전문 분야의 합리적인 변화조차도 학습자와 가족이 적응할 수 있도록 충분히 명확하고 충분히 빠른 로드맵이 필요합니다. 이는 정책의 효율성을 보장하고 이전 규정에 따라 준비한 학생들에게 발생하는 불이익을 제한합니다."라고 말했습니다.
