교육훈련부(GDĐT)는 유아 교육 기관, 일반 교육 기관 및 상설 교육 기관에 대한 교육 품질 보장 및 국가 표준 달성 인정에 관한 통지 초안을 발표했습니다. 교육부 전자 정보 포털에 게시하여 기관, 조직, 개인이 연구하고 의견을 제시할 수 있도록 했습니다. 통지 초안은 교육법 제110조의 규정을 구체화하기 위한 것입니다.
교육훈련부는 초안이 유아 교육 기관, 일반 교육 기관, 상설 교육 센터 및 직업 교육 - 상설 교육 센터를 포함한 여러 유형의 교육 기관에 적용되는 통일된 교육 품질 보장 요구 프레임워크를 구축한다고 밝혔습니다. 이 프레임워크는 현행 규정을 표준화하여 관리의 통일성을 보장하는 데 기여하고, 동시에 교육 기관이 실제 조건에 따라 품질을 주도적으로 자체 평가하고 개선할 수 있는 조건을 조성합니다. 동시에 각 유형의 교육 기관의 특성에 따라 각 기준의 요구 사항을 충족하는 것에 대한 구체적인 지침을 규정하여 원칙적으로 통일되고 적용에 유연성을 보장합니다.
표준 및 기준 시스템은 통합 방향으로 재검토 및 재설계되었으며, 6개 표준과 25개 기준으로 구성되어 보장 조건, 조직 실행 과정에서 교육 결과에 이르기까지 모든 요소를 완전히 반영합니다. 이러한 조정은 품질 요구 사항을 줄이는 것이 아니라 연계성, 명확성 및 측정 가능성을 높여 학교 내부 품질 관리 활동을 직접 지원하는 것을 목표로 합니다.
교육 기관의 교육 품질 보장 활동은 자체 평가, 개선 계획 수립 및 시행, 모니터링, 검토 및 조정 등 지속적인 개선 주기에 따라 수행됩니다. 이는 학교의 정기적인 관리 활동이며, 지속적인 운영 과정과 관련이 있으며, 외부 평가를 위한 시기적절한 활동이 아닙니다.
기준은 교육 기관이 적절한 개발 수준과 개선 방향을 스스로 결정하도록 지원하기 위해 충족 수준별로 설명됩니다. 이러한 수준은 교육 기관을 순위 지정하거나 분류하는 기준이 아니라 시간 경과에 따른 각 학교의 품질 보증 과정에서 완성도를 반영하기 위한 것입니다.
초안에 따르면 국가 표준 달성 인정은 여러 근거를 종합하여 수행되며, 그중 교육 기관의 자체 평가 결과가 가장 중요한 근거이지만 유일한 근거는 아닙니다. 인정은 국가 표준 학교에 대해 국가가 규정한 기준 및 조건, 즉 시설, 인력, 규모 및 교육 환경에 대한 요구 사항과 대조해야 합니다. 높은 수준의 품질 보장 달성은 유리한 조건이지만 국가 표준 달성 인정을 위한 모든 조건을 충족하는 것을 대체할 수는 없습니다.
초안은 또한 기존 데이터, 관리 기록 및 전자 데이터를 사용하는 방향으로 증거 접근 방식을 혁신하고, 형식적인 개별 기록 구축을 제한하여 교육 기관의 행정적 부담을 줄이고 양질의 정보의 투명성과 실질성을 높이는 데 기여합니다.
동시에 교육 품질 보장 시스템의 주체의 책임을 명확히 합니다. 이에 따라 교육 기관은 자체 평가를 조직하고 품질 개선을 시행할 책임이 있습니다. 교육훈련부는 지침, 검사, 평가를 수행합니다. 국가 관리 기관은 정책을 발표하고 감독을 조직합니다. 책임 명확화는 시행의 동시성과 효율성을 보장하는 데 기여합니다.
