잉여 교장, 교감은 읍급 교육 담당 간부로 전보될 수 있습니다.
학교 통합의 핵심 내용 중 하나는 인력 구조 조정과 재편 후 교육 기관의 관리 능력 향상입니다.
지방 정부의 시행을 지원하기 위해 교육훈련부(GDĐT)는 2026-2030년 기간 동안 공립 유아 교육 기관, 일반 교육 기관 및 상시 교육 기관의 네트워크 정리 작업을 촉진하기 위한 계획을 발표했습니다.
계획 번호 1186에서 교육훈련부는 지방 정부에 충분한 능력, 자격 및 경험을 갖춘 지도자 및 관리자 팀을 선택할 것을 요구합니다. 책임자의 책임성 향상과 관련된 분권화 및 권한 위임을 촉진합니다.
이와 함께 학교는 정보 기술 응용을 강화하고 불필요한 행정 절차를 최대한 줄이며 공유 디지털 플랫폼에서 교육 활동의 관리, 운영 및 조직을 투명하고 원활하게 보장하는 방향으로 관리 방법을 혁신합니다.
재편 후 잉여 인력에 대해 교육훈련부는 적절한 제도 및 정책 배치, 사용 또는 해결 방안을 마련하도록 요구합니다. 방안에는 읍급 교육 담당 간부로 전근, 교사로 순환 근무 또는 능력, 희망 및 직무 요구 사항에 따라 제도에 따라 퇴직 해결 등이 포함될 수 있습니다.
동시에 지방 당국은 현행 규정 및 지방의 특별 정책에 따라 조직 구조 조정으로 인해 영향을 받는 관리 간부에 대한 제도 및 수당을 보존하기 위한 로드맵을 구축해야 합니다.
교육부는 또한 규정에 따라 교사 및 직원 정원을 충분히 검토하고 배치할 것을 요구합니다. 새로운 요구 사항을 충족하는 교사 팀의 교육 및 훈련 품질을 개선합니다. 어려운 지역에서 근무하는 교사를 지원하기 위해 공무원 주택 건설에 투자합니다.
인적 자원 사용은 동일한 지역의 분교, 분교 및 교육 기관 간에 교사를 이동, 전보, 파견 또는 학교 간 교사를 배치하여 유연하고 최적화된 방향으로 지향됩니다.
관리에서 학교 관리로 초점 전환
조직 모델에 관해서는 2026년 7월 1일부터 두 개의 대규모 학교 모델을 시범적으로 시행할 계획입니다.
첫 번째 모델은 분교, 분교가 있는 단일 학년 학교(또는 평생 교육 센터)입니다. 각 학교에는 교장, 부교장 및 회계, 출납원, 서기 등 공통 행정-인력 부서가 있습니다. 학생 규모와 지리적 거리에 따라 각 분교에는 교육 품질을 보장하기 위해 담당 부교장을 배치할 수 있습니다.
두 번째 모델은 주요 학교와 분교, 여러 학년의 분교를 포함하여 하나 이상의 장소에서 운영될 수 있는 대규모 다단계 일반 학교입니다. 조직 구조는 첫 번째 모델과 유사하며, 전문 조직은 전문 활동 및 교육 조직의 효율성을 높이기 위해 각 학년, 분교 및 분교별로 배열됩니다.
교육훈련부에 따르면 시범 모델은 효과적으로 운영되어야 하며, 관리에서 학교 관리로 초점을 전환하고, 집중 디지털 플랫폼에서 인력, 재정, 자산 및 전문 기록을 동기적으로 관리하기 위해 정보 기술 응용을 강화해야 합니다. 배치는 학생들의 학습 권리에 영향을 미치지 않고 전체 시스템에서 교육 품질을 유지해야 합니다.
정부 지도부의 지시에 따라 중앙 직할 성 및 시 인민위원회는 관련 기관 및 부서에 2026년 8월 30일 이전에 지역 내 공립 유아 교육 기관, 일반 교육 기관 및 상시 교육 기관의 재배치를 완료하도록 긴급히 지시해야 합니다.
