재편 후 공립 유아 및 일반 교육 기관의 조직 및 운영에 대한 지침에 관한 공문 번호 5555/BGDĐT-GDPT 부록 I에 따르면 교육훈련부(GDĐT)는 학교가 학교 통합 후 전문 그룹 활동, 수업 참관, 전문 검사, 교사 연수 및 지원을 조직하도록 지침합니다.
재편 후 각 학교는 1개의 본교와 분교로 구성됩니다. 각 학교의 조직 구조는 1명의 교장과 부교장, 전문 그룹, 사무실 부서로 구성됩니다.
전문 그룹 조직과 관련하여 교육훈련부에 따르면 전문 그룹은 본교, 분교 및 분교에서 근무하는 교사, 교육 지원 인력을 포함하여 학교 전체에서 통일적으로 조직되어야 합니다. 지시, 안내 및 품질 보장을 통일하기 위해 본교, 분교 또는 분교에 따라 독립적인 전문 그룹으로 조직되지 않습니다.
규모, 그룹 수, 학급 수, 본교, 분교, 분교 간의 지리적 거리 및 실제 조건에 따라 교장은 전문 지도의 통일성을 보장하고, 전문 활동 조직을 용이하게 하며, 아동 양육, 보살핌, 교육의 질을 향상시키는 방향으로 전문 그룹의 조직 및 활동을 결정합니다.
교장은 부교장에게 분교, 분교 및 전문 그룹장과 협력하여 지시, 활동 조직, 교사 지원 및 임무 수행 결과 평가 업무를 담당하도록 배정합니다. 전문 그룹장은 본교, 분교 및 분교에서 교사의 전문 활동을 포함하여 그룹의 모든 활동을 통일적으로 운영할 책임이 있습니다.
전문 활동 조직에 관해서는 교육훈련부의 지침에 따라 전체 학교에서 통일된 전문 활동 계획을 수립합니다. 목적, 내용, 시간, 시간, 참여 구성 요소(모든 조건에 따라 참여 구성 요소를 결정): 전체 학교, 전문 그룹, 연령 그룹 또는 학교 클러스터별... ) 및 적절한 조직 형태(직접, 온라인 또는 결합)를 명확히 합니다.
전문 역량을 개발하기 위해 민주적 원칙에 따라 전문 활동을 하고, 존중하고, 공유하고, 배우고, 서로 돕습니다. 효과적이고 실용적이며, 형식적이지 않고 아동 양육, 보살핌, 교육 활동에 영향을 미치지 않도록 보장합니다.
교육 기관은 수업 참관, 전문 검사, 교사 연수, 지원 및 전교생 경험 공유에 대해 통일해야 합니다. 전문 분야 담당 부교장, 전문 그룹장, 전문 부그룹장(있는 경우), 핵심 교사 및 교육 지원 인력의 역할을 전문 지원, 특히 어려운 환경에 처한 분교, 분교에서 발휘해야 합니다.
분교, 그룹 또는 분교 클러스터별로 전문 활동을 조직하는 것은 전문 조직 구조와 학교 전체의 통일된 전문 관리 책임을 변경하지 않습니다.
교육훈련부는 또한 학교에 관리, 전문 활동 조직, 자료 및 학습 자료 공유, 전자 기록 보관 및 실행 결과 모니터링에 정보 기술 응용 및 디지털 전환을 촉진할 것을 요구합니다. 형식주의를 피하고 규정 외의 행정 기록이 발생하여 교사에게 압력을 가하지 않도록 합니다.
