저는 오랫동안 교사로 일해 왔고 항상 지켜봐 왔기 때문에 이 문제에 대해 두 가지 제안을 합니다.
고등학교 졸업 시험 부정행위 없어
우리는 고등학교 졸업 시험이 문제 출제, 시험 감독, 채점 및 대학 입학 심사 단계를 거친다는 것을 알고 있습니다. 단계 중 하나에 문제가 발생하면 시험에 문제가 발생합니다. 문제가 발생하는 단계는 모두 인간에 의해 발생하며 교육계를 엉망진창으로 만듭니다.
시험 문제 출제 단계: 졸업 인정과 대학 입시라는 두 가지 목적을 가진 시험 문제입니다. 저는 이 단계가 매우 중요하다고 생각합니다. 문제는 각 학생 대상을 분류하는 방법을 제시합니다. 시험 문제가 너무 쉽거나 너무 어려우면 학생 대상을 동일시하여 대학이 우수한 학생을 정확히 선택하기 어렵습니다. 시험 문제 출제 팀이 훌륭하고 공정해야 합니다.
시험 감독 단계: 이것은 매우 중요하고 복잡한 단계입니다. 왜냐하면 시험 감독에 참여하는 사람이 매우 많고 부정적인 현상이 이 단계에서 자주 발생하기 때문입니다. 올해 뚜옌꽝 전문 고등학교 시험장에서 수학 교사인 응우옌 하 듀이 씨가 시험실에 들어가 시험지를 상기시켜 지난 며칠 동안 시끄러웠습니다.
채점 단계: 국어 과목은 서술형으로 채점하고 나머지는 객관식으로 채점합니다. 2018년에는 하장, 호아빈(구), 손라 3개 성에서 부정행위가 이 단계에서 발생하여 여론의 분노를 샀습니다.
입학 심사 단계: 오랫동안 입학 단계는 가벼운 것으로 여겨져 왔지만 2025년에도 교육훈련부가 각 학생에게 하나의 희망 전공만 합격하도록 요구하면서 문제가 발생했습니다. 이는 수험생에게 어려움을 야기하여 이전에는 언급되지 않았던 백 가지 의문이 생겨났습니다.
위의 논거를 바탕으로 저는 2027년과 그 이후의 졸업 시험을 다음과 같이 제안합니다.
시험 문제에 관하여: 공정하고 객관적이며 풍부한 시험 문제는 교육훈련부가 명망 있는 대학에 시험 문제 출제 책임을 맡기고 절대적으로 기밀을 유지하여 아무도 그 대학이 출제한 것을 알지 못하도록 해야 합니다. 예를 들어 올해 하노이 사범대학교가 문제를 출제하면 내년에는 호치민시 사범대학교가 계속해서 순환합니다.
시험 감독 및 채점에 관하여: 두 시험을 하나로 통합하고 교육훈련부가 처음에는 대학에 주관을 맡겼을 때 순조로웠지만, 교육훈련부가 주관하는 지역으로 이전했을 때 부정행위가 다시 나타났습니다. 따라서 시험 감독 및 채점 단계를 충분한 능력을 갖춘 대학에 맡기면 성과주의 압박을 받지 않기 때문에 더 이상 부정행위가 없을 것이라고 제안합니다. 따라서 그들은 객관적으로 일합니다.
어느 성에 속한 학생이든 해당 성에서 시험을 치르고, 수험생을 혼동하고, 현재처럼 흩어져 있지 않고 몇 군데에서 집중적으로 시험을 치릅니다. 시험 결과는 수험생이 등록한 대학으로 전달됩니다.
공립학교 합병
우리는 일반 교육 기관을 간소화하는 것이 완전히 올바른 정책이라는 것을 알고 있습니다.
2026년 7월 10일, 총리는 교육훈련부, 내무부, 성위원회 상임위원회, 시위원회 및 성/시 인민위원회에 2단계 지방 정부 모델에 따른 공립 유아 교육 기관, 일반 교육 기관, 상시 교육 기관 및 직업 교육 기관 시스템 재편성에 관한 문서를 보냈습니다. 요구 사항은 2025년 7월 1일 시점보다 공립 교육 기관을 30% 감축하는 것입니다.
그렇게 하려면 교육훈련부 장관은 내무부, 지방 정부와 협력하여 지방 교육 부문 관리 간부 수를 명확히 규정해야 합니다. 학교 관리 공무원을 줄이면 기구가 효율적으로 운영될 수 있습니다.
유치원부터 고등학교까지 각 학교에는 교장 1명과 부교장 1명만 있고, 각 전문반에는 반장 1명과 부반장 1명이 있습니다. 부교장은 교장을 돕는 사람이므로 전문반장이 있기 때문에 2~3명이 필요하지 않습니다.
학급 수가 적은 학교는 합병해야 하며, 다른 학교의 분교로 간주하고 교장은 부교장을 직접 관리하도록 임명해야 합니다.
구체적인 예를 들어 보겠습니다.
첫째, 20개 학급 이하 규모의 학교는 서로 합병하고, 학교 간 지리적 위치에 따라 두 캠퍼스를 합병하거나 세 캠퍼스를 합병할 수 있습니다.
둘째, 21개에서 35개 학급 규모의 학교는 합병하지 않지만 구조는 교장 1명과 부교장 1명만 있습니다.
셋째, 35개 학급 이상 규모의 학교는 합병하지 않지만 구조는 교장 1명과 부교장 2명으로 제한됩니다.
넷째, 잉여 교육 관리 공무원은 두 가지 방향으로 해결합니다. 첫 번째 방향: 젊으면 교사가 되거나 동/사에서 교육 업무로 전환합니다. 두 번째 방향은 퇴직을 위한 조건을 만드는 것입니다.
위의 해결책을 동시에 시행하면 중앙 결의안에 따른 인력 감축과 교사 급여 인상, 예산 절약이 이루어질 것이라고 믿습니다. 기구 감축으로 인한 잉여 자금은 교사에게 추가 급여를 지급하고, 낮은 급여로 인해 교사들이 퇴직하는 것을 방지합니다. 그렇게 되면 교사들은 학교에 와서 의식주 걱정 없이 교육에 창의력을 발휘하고 업무에 전념할 것입니다.
