올바른 정책과 전략적 비전
전국 많은 성 및 도시에서 학교 네트워크를 정리하고 간소화하기 위한 계획을 발표했습니다.
하노이에서는 공립 교육 기관의 재편 및 재조직 정책이 하노이시 인민위원회의 계획 번호 272/KH-UBND에 따라 시행됩니다.
응우옌티탄로안 - 찌엠논 유치원(하노이 하이바동) 교장 - 은 하노이의 동, 면, 특히 이전의 핵심 군 지역의 실제 사례에서 규모가 크게 발전한 유치원 외에도 규모가 작고, 캠퍼스 면적이 제한적이며, 아이들의 체험 활동을 위한 과목별 교실, 기능실 또는 특수 공간이 부족한 학교가 여전히 적지 않다고 말했습니다.
따라서 학교 재편 정책은 현실에 완전히 부합하며, 단편적인 상황을 극복하고, 시설을 최적화하고, 관리 효율성을 높이고, 학생들의 학습 권리를 더 잘 보장하는 데 도움이 됩니다."라고 로안 선생님은 말했습니다.
로안 선생님은 자신과 학교 교육진 모두 당, 국가, 시의 모든 주요 정책이 젊은 세대의 교육 질을 향상시키는 고귀한 목표를 지향한다는 것을 항상 깊이 인식하고 있다고 말했습니다.
걱정과 고뇌
일반적인 정책에 높은 공감대를 형성하고 있지만, 교육 관리자로서 로안 선생님과 많은 유치원 관리자(교장, 부교장)들은 대규모 학교 재배치 문제(5~6개 분교 관리)에 직면했을 때 우려와 고민을 안고 있습니다.
첫째, 공간과 지리적 거리에 대한 압박입니다. 책임자가 각 학교 지점에 직접 상주하여 면밀히 지시할 수 없기 때문에 발생하는 긴급 상황을 처리하는 데 어려움이 있습니다.
또한 시설, 전문 관리 및 교사 정신 생활, 식품 안전 및 자산 관리의 동기화도 제기되는 문제입니다. 재배치된 분교는 종종 인프라, 교육 장비, "각자 다른 방식"에 차이가 있어 개조 및 표준화를 위한 막대한 자원이 필요합니다. 분리된 분교의 교사 팀 간의 동기화된 전문 활동을 유지하고 감정적 유대감을 강화하는 것은 결코 작은 과제가 아닙니다.
반기숙 급식소 관리, 식품 안전 및 위생, 그리고 많은 학교 지점에서 공공 자산 통제는 높은 집중력과 큰 잠재적 위험을 요구합니다."라고 로안 씨는 분석했습니다.
또한 관리 모델을 변경할 때 서로 다른 학교의 학부모 커뮤니티에서 절대적인 합의를 이루기 위해 홍보 및 학부모 관계에도 유의해야 합니다.
이것은 교장단에게 적지 않은 압박입니다."라고 란 여사는 말했습니다.
하노이 지역의 한 초등학교 교장은 학교를 다학제 학교로 편성할 때 관리 단계에 대해 같은 의견을 표명했습니다. 교장이 지적한 당면한 우려는 2026-2027학년도 개학식 조직 단계입니다.
학생들은 여전히 어느 시설에서든 해당 시설에서 개학식을 엽니다. 학년 중 다른 체험 활동과 마찬가지로 개학식보다 비용이 더 많이 들 수 있는데 예산이 부족할 때 어떻게 수행해야 할까요?"라고 교장은 고뇌했습니다.
기술은 거리를 좁히는 열쇠입니다.
응우옌티탄로안 교사에 따르면, 재배치 후 많은 분교를 갖춘 대규모 유치원을 효과적으로 운영하려면 행정 관리 사고방식에서 디지털 관리, 명확한 권한 위임으로 전환해야 합니다.
학교 간 지리적 거리가 확대되는 상황에서 로안 선생님은 기술이 더 이상 지원 도구가 아니라 학교가 원활하고 투명하며 시기적절하게 운영하는 데 도움이 되는 관리 효율성을 결정하는 요소가 되었다고 인식합니다.
이에 따라 학교는 각 분교별로 관리를 분권화하고, 전문 그룹장과 기층 담당 부교장에게 책임과 관련된 권한을 부여해야 합니다. 동시에 전문 업무, 아동 양육의 디지털화를 추진하고, 관리 소프트웨어, 디지털 서명, 전자 문서 및 분교 간 연결 카메라 시스템을 적용해야 합니다. QR 코드를 통한 자산 관리, 학부모와의 온라인 상호 작용 강화, 분교 간 공유 문화 및 전문 활동 구축도 재편 후 관리 효율성을 높이는 데 도움이 되는 솔루션입니다.
