교육훈련부(GDDT)는 교사법의 일부 조항을 상세히 규정하는 법령 초안을 완성하고 법무부에 제출하여 심사하도록 했습니다.
교육훈련부에 따르면 교사 품질 평가 및 등급 분류는 공무원법 3장 6항 및 법령 90/2020/ND-CP의 공무원에 대한 일반 규정에 따라 시행되고 있습니다. 동시에 유치원 및 일반 교육 교사는 교육훈련부 장관이 규정한 직업 기준에 따라 평가됩니다.
이러한 규정은 교사가 중복 평가 압력을 받는 것과 같은 몇 가지 문제점을 드러내고 있습니다. 교사는 직업 표준에 따라, 공무원 분류에 따라 두 가지 평가 절차를 동시에 수행해야 하므로 행정 서류가 과부하되지만 실제 관리 효과는 낮습니다.
현재 평가 규정은 여전히 "비화적"이며, 전문 능력을 제대로 반영하지 못하고, 임무 완수 수준 간의 경계를 구별하기 어렵고, 전문 기준을 핵심 척도로 삼지 못하고 있습니다.
또한 직업 표준 평가 결과는 급여 분류 또는 승진을 위한 직접적인 근거로 사용되지 않았습니다. 교사들은 달성 수준으로 평가되었음에도 불구하고 더 낮은 직책으로 강등되지 않아 노력 동기가 사라졌습니다.
현재 대학교, 사범대학 강사에 대한 직업 기준 및 이 그룹에 대한 교장 기준 규정도 없습니다.
위에 언급된 부적절한 점에 대해 교육훈련부는 법령 초안에 규정된 몇 가지 방향을 제시했습니다.
제4장 제31조에서 교육훈련부는 절차 부담 감소에 대한 부처 및 지방 정부의 의견을 깊이 받아들여 다음과 같은 방향을 제시합니다. 매년 공무원의 질을 평가하기 위한 근거로 직업 기준에 따른 전문 및 직무 능력 충족 수준을 통일적으로 평가합니다.
표준에 따른 평가 결과는 직책 임명, 직업 승진 및 교육, 연수를 수행하는 직접적인 기반입니다.
동시에 많은 교육 기관의 권고에 따라 투명성과 객관성을 보장하고 수동 서류 절차를 줄이기 위해 평가 프로세스의 디지털화를 촉진할 것입니다.
교사법의 일부 조항을 자세히 규정하는 법령 초안, 제31조: 직업 기준에 따른 교사 평가
1. 교육 기관의 교사는 직무 기준에 따라 임무 완수 수준을 평가받고, 순위가 매겨진 직책의 전문성 및 직무 능력을 충족합니다. 교사 직함에 따른 교사의 전문성 및 직무 능력 임무 및 기준은 교육훈련부 장관의 규정에 따라 수행됩니다.
2. 이 조 1항의 임무 완수 수준 평가 결과는 교육 기관에서 수행하며, 교사법 제22조 1항의 규정에 따라 교사 평가를 수행하는 데 사용됩니다.
3. 공공 교육 기관의 교사 평가, 등급 분류 및 교사 평가, 등급 분류 결과 사용 시점, 순서, 절차는 공무원법 및 관련 법률 규정에 따라 수행됩니다. 비공립 교육 기관의 교사에 대해서는 교육 기관이 발행한 교사 평가, 등급 분류 규정에 따라 수행됩니다.
