교육훈련부(GDDT)는 최근 법무부에 교사에 대한 급여 정책 및 수당 제도를 규정하는 법령 심사 서류를 보냈습니다. 이는 국가 교육 시스템에 속한 공립 교육 기관의 교사에게 적용되는 교사법 제73/2025/QH15호 제23조 4항을 자세히 규정하는 법령입니다.
지방 정부의 의견을 종합, 수렴 및 설명하는 과정에서 교육훈련부는 교사 수당 정책에서 수년간 지속된 일련의 부적절성을 지적했습니다. 이는 소득, 동기 부여 및 팀 유지 능력에 직접적인 영향을 미치는 원인 중 하나입니다.
분산되고 중복되는 수당, 통일적으로 적용하기 어렵습니다.
교육훈련부에 따르면, 현재 교사에 대한 수당 시스템은 동기화가 부족합니다. 직업별 우대 수당, 지역 수당, 유치 수당, 근속 수당 등과 같은 수당 유형은 여러 문서에 흩어져 규정되어 있어 지역 간에 통일되지 않은 시행 및 적용 조직에 어려움을 초래합니다.
실제로 학급, 지역 간 수당 수령 수준은 여전히 큰 차이가 있으며, 각 교사 그룹의 노동 특성과 근무 조건을 제대로 반영하지 못합니다. 특히 경제 사회적 조건이 특히 어려운 지역에서 근무하는 교사들은 새로운 농촌 기준을 충족하는 지역에서 수당이 갑자기 감소하여 소득 혼란과 장기적인 사회적 관계에 영향을 미치는 경우가 많습니다.
반대로 유리한 지역의 교사 중 적지 않은 수가 낮은 수당을 받는 반면, 업무량과 전문성 요구 사항이 점점 더 높아지고 있습니다. 지역 간 출산 휴가 교사에 대한 직업 우대 수당과 같은 일부 정책도 통일되지 않아 노동자에게 불이익을 주고 있습니다.
많은 새로운 임무가 수당으로 계산되지 않았습니다.
교육훈련부는 또한 현재 수당 정책이 교육 혁신을 따라가지 못하고 있다고 지적했습니다. STEM 교육, 디지털 전환, 통합 교육, 학생 역량 평가, 학교 심리 상담 등과 같은 일련의 새로운 임무가 업무량을 크게 증가시켰지만 수당 제도에 포함되지 않았습니다.
힘든 노동, 높은 압력의 대상인 유치원 교사의 경우 현재 수당 유형은 조정되었지만 여전히 직업의 특성 수준을 충분히 반영하지 못합니다.
또한 여러 학교 간 이동, 학교 간, 계급 간 교육 또는 파견을 받아야 하는 교사는 여전히 상응하는 이동 수당을 받지 못하여 실제 업무에서 많은 어려움을 야기합니다.
전문 팀장, 부팀장 직책 수당의 부적절성
주목할 만한 점은 전문 팀장, 부팀장에 대한 수당 제도입니다. 현재 이 직책들은 여전히 통달 33/2005/TT-BGDDT에 따라 0.15~0.3의 수준으로 리더십 직책 수당을 받고 있습니다.
그러나 관리 직책 직책 목록에 대한 새로운 규정에서 전문 팀장, 부팀장이 더 이상 관리 직책으로 확인되지 않아 기존 메커니즘에 따른 수당 지급이 더 이상 적절하지 않습니다. 리더십 직책 수당에 관한 많은 문서도 지역 현실, 학교 규모에 따라 적시에 업데이트 및 조정되지 않았습니다.
최소 70% 우대 수당, 특별히 어려운 지역은 100% 혜택을 받습니다.
위에 언급된 부적절함은 또한 국회가 교육 및 훈련 발전에 획기적인 발전을 이루기 위한 일부 특별하고 뛰어난 메커니즘 및 정책에 관한 결의안 248호를 발표하는 근거이며, 오늘 통과되어 효력이 발생했습니다.
결의안에 따르면 공립 유치원 및 일반 학교 교사에 대한 직업 우대 수당은 정부가 규정한 로드맵에 따라 최소 70%로 인상됩니다. 학교 직원은 처음으로 최소 30%의 직업 우대 수당을 받습니다.
특히 경제 사회적 조건이 특히 어려운 지역, 소수 민족 지역, 국경 지역, 섬 지역에서 근무하는 교사는 100% 수당을 받게 됩니다.
직업 교육 및 고등 교육 기관의 경우, 기관은 내부 지출 규정 및 운영 효율성에 따라 예산 외 합법적인 수입원에서 교사와 근로자의 추가 소득 수준을 자율적으로 결정할 수 있습니다.
교육훈련부의 최신 제안에 따르면 직업 우대 수당 인상은 두 단계로 나니다.
2026~2030년 기간 동안 유치원 및 일반 교육 교사는 근무 지역에 따라 45~85%의 수당을 받게 됩니다. 학교 직원은 20%의 수당을 받게 됩니다. 2031년부터 우대 수당은 국회가 승인한 수준에 따라 완전히 시행됩니다.
